寫好細(xì)節(jié)讓文章靚起來

璩曉麗 陜西省商洛市商南縣鹿城中學(xué)

摘要：初中生寫作能力一直是一個老大難。無論是寫人、記事，都存在一個問題，那就是平鋪直敘，無起伏，清湯寡水。整篇文章看似通順，實(shí)則毫無特色，缺少動人之處。究其原因，文中缺少必要的細(xì)節(jié)描寫，人物感情宣發(fā)、精神體現(xiàn)不足，我嘗試著做這類探索，從以下方面有所收獲。

關(guān)鍵詞：寫作

一、范文引領(lǐng)學(xué)細(xì)節(jié)。

我始終認(rèn)為，作文不但是寫的問題，更多的是學(xué)習(xí)、欣賞、領(lǐng)悟、感受的多方支撐，是聽說讀寫的綜合能力的體現(xiàn)。教給學(xué)生寫作方法固然重要，更重要的是學(xué)生要能在具體文章中感受到寫作方法的精妙，并能分析掌握這些方法，運(yùn)用于自己的文章寫作。教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生“眼高”，語文課本中的講讀課文是最好的范文，將課文解讀與寫作指導(dǎo)滲透其中，二者并重，能達(dá)到事半功倍的效果。

好的細(xì)節(jié)描寫需要我們對生活有仔細(xì)的觀察，并對形容詞和名詞有著極為敏銳的直覺，這需要大量的閱讀來培養(yǎng)并且要細(xì)讀精讀，仔細(xì)品味作者的每一處用詞。

例如講《背影》一文，鑒于這是名家名篇，我將本課的教學(xué)定位以理解寫法、品味語言作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫最動情的事，突出最動情的形象與瞬間的細(xì)節(jié)描寫作為難點(diǎn)。將“背影”這個特寫鏡頭深入研讀，抓住外貌、動作、語言描寫并進(jìn)一步細(xì)讀深究。

如①父親這樣的穿著打扮在文章中有何作用？ 明確： A.可以看出父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭。 B.與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。 C.穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！

②作者運(yùn)用了一系列動詞來表現(xiàn)父親過鐵道買橘子的情景，這些動詞有怎樣的表達(dá)效果？

明確：“攀”字表明無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體，向上需要力量，一個上了年紀(jì)的父親，令人揪心。

“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。讓兒子心情緊繃。

“傾”字生動形象的表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。作者看到的是一個艱難努力的背影。

通過將父親買橘子過鐵道這一動作的細(xì)化、延長，突出一個年邁體弱，卻在無微不至的關(guān)懷兒子的父親形象。通過集中體現(xiàn)父親的外貌、衣著、動作，并將“望父買橘”這一情節(jié)放在特定的環(huán)境中來寫，凸顯出“背影” 的重要地位、背景及所表達(dá)的情感。父親四句簡潔質(zhì)樸的語言，無不流露出一個寡言的父親，設(shè)身處地的為成年的兒子著想，處處替兒子思慮周全。

這些細(xì)節(jié)描寫，不僅彰顯出“背影”是父愛子的情感表達(dá)點(diǎn)，也是子愛父的情感出發(fā)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作者將著深沉的父愛濃縮在“背影”的刻畫之中，并反復(fù)重申，貫穿全文。這些寫作手法，哪怕學(xué)生學(xué)到其中一點(diǎn)，都能為自己的文章增光添彩。

二、抓住瞬間寫細(xì)節(jié)。

所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

寫作其實(shí)就是描摹生活、再現(xiàn)生活。只不過是用文字的形式再現(xiàn)當(dāng)時的場景，描繪人物的動作、語言、神態(tài)、表情，揣摩當(dāng)事人的心情。如何還原場景，需要我們觀察、揣摩、體味、感受，無論情感細(xì)膩與否，只要勤加練習(xí)，定有收獲。

例如，我們發(fā)燒了，父母用手試額頭溫度這一動作，怎樣才能寫真實(shí)？

媽媽用手摸了一下我的額頭，然后又摸了一下自己的額頭，“哦，你發(fā)燒了。”

動作細(xì)化：媽媽伸出手掌，貼在我額頭，感受了一會兒，又用手掌貼在自己的額頭：“哦，你發(fā)燒了呀！”

加入神態(tài)描寫： 媽媽急忙伸出手掌，貼在我額頭，感受了一會兒，只見她眉頭緊皺，又用手掌貼在自己的額頭：“哦，你發(fā)燒了呀！”

加入心理活動描寫：媽媽伸出手掌，貼在我額頭，感受了一會兒，只見她眉頭緊皺，可千萬不要發(fā)燒呀，老天保佑！她心里嘀咕著，又用手掌貼在自己的額頭：“哦，你發(fā)燒了呀！”真是怕什么來什么，這可怎么好呢？眼見馬上就好考試了，都怪我這幾天太大意了……

如果再加上場景描寫，基本就還原了一件事。這樣的一個簡單、普通的細(xì)節(jié)，尚且能彰顯人物的情感、心理，更何況是復(fù)雜一些的事情，如能突出必要的細(xì)節(jié)描寫，一定會突出人物的精神品質(zhì)，性格特征，讓記敘更生動形象。

教學(xué)中多進(jìn)行類似的描寫訓(xùn)練，也可以用直觀的圖片、影像等素材加深印象，讓學(xué)生多做換位思考，盡力描寫出場景情況，突出人物精神面貌、事件動人之處。例如，運(yùn)動場上騰空一跳，清潔區(qū)彎腰拾取，餐廳樓美味品嘗，教室里聚精會神忘我學(xué)習(xí)……這樣的瞬間比比皆是，都可以拿來進(jìn)行描寫練習(xí)。只要勤加練習(xí)，一定能寫出精彩的細(xì)節(jié)，從而更好的表達(dá)情感，突出敘事中心，讓自己的文章情節(jié)更生動，語言更靚麗，表情達(dá)意更準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)

[1]曹金枝. 讓細(xì)節(jié)在文章里閃光——細(xì)節(jié)描寫片段專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 新作文（中學(xué)作文教學(xué)研究）， 2020（4）.

[2]池哲祿. 巧用細(xì)節(jié)傳神韻——談寫作中細(xì)節(jié)描寫的作用與技巧[J]. 名師在線， 2020（5）：68-69.