新時代引導(dǎo)學(xué)生對“國粹”京劇興趣的“技巧”

李騰紅

摘要：京劇是一門博大精深的綜合性藝術(shù)，被國人稱為“國粹”，在國內(nèi)外藝術(shù)界有著崇高的地位，京劇將歌唱、雜技、舞蹈、美術(shù)等眾多因素融合在一起，曲式多種多樣。但隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，當(dāng)代年輕人對京劇這一古老的表演形式缺少關(guān)注和興趣，想要全面提高學(xué)生對“國粹”京劇的學(xué)習(xí)興趣，就需要通過正確的教學(xué)指導(dǎo)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)“國粹”京劇興趣的“技巧”

新課標(biāo)基本理念中明確提出，音樂課教學(xué)需要將傳統(tǒng)音樂作為首要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對民族音樂的了解，加深對祖國音樂文化的熱愛，間接培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情懷。中國戲劇作為古老戲曲文化之一，流傳下來的戲曲有三百多種，京劇作為戲曲形式最為豐富，流傳年代最為久遠(yuǎn)的戲劇，無異于中國戲曲之首，被稱為“國粹”，主動收聽京劇的學(xué)生越來越少，想要提高學(xué)生對京劇的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過正確的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走近京劇。

一、多元化教學(xué)方法進(jìn)行興趣引導(dǎo)

在進(jìn)行京劇戲曲教學(xué)的過程中，大多數(shù)的教師沒有考慮學(xué)生的個人喜好，只是將所有戲曲教學(xué)內(nèi)容一股腦的灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生反感，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要巧用教學(xué)方法。

1、情景導(dǎo)入法。想讓學(xué)生感悟戲曲的韻味，首先要幫助學(xué)生了解京劇劇情和人物特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)京劇表演者的內(nèi)心世界，感受戲曲元素中所蘊(yùn)含的情緒特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)中直接讓學(xué)生聆聽?wèi)蚯x段，復(fù)雜的京劇發(fā)音和唱腔，讓學(xué)生難以理解，很難全身心的投入到京劇表演中，逐漸喪失對京劇的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，可以先表演一段京劇的經(jīng)典曲目，將學(xué)生的注意力吸引過來，當(dāng)形成京劇藝術(shù)氛圍時，再引出京劇教學(xué)課題，從京劇的基本技巧入手，采取多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對京劇視頻中的表演進(jìn)行模仿，學(xué)生之間交流表演內(nèi)容。例如：京劇戲曲表演中的人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，通過多媒體展示和教師的講解，學(xué)生能夠了解京劇的四大行當(dāng)和臉譜代表的人物性格，向?qū)W生介紹京劇歷史上的四大名旦，并分享他們的故事，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對名旦的唱腔特點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過對表演者的模仿，真實(shí)體驗京劇表演的多樣化。

2、唱演結(jié)合法。京劇作為傳統(tǒng)的舞臺藝術(shù)，表演形式與現(xiàn)代生活具有較大差距，京劇表演動作和表情十分夸張，學(xué)生在進(jìn)行京劇表演模仿的過程中，很難放開手腳，因此，教師需要讓學(xué)生了解，戲曲中的動作神態(tài)能夠充分地表現(xiàn)出人物的精神面貌，將學(xué)生分成不同的表演小組，讓學(xué)生分別演繹走圓場的動作，動作要求昂首挺胸、眼到手到，但仍然有一些同學(xué)畏首畏尾、彎腰駝背。在表演完成后教師模仿了幾個學(xué)生的表演情況，當(dāng)看到教師表演出的縮手縮腳的樣子，引發(fā)哄堂大笑，活躍了教學(xué)氛圍，學(xué)生們開始放開手腳，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生改變表演形態(tài)，隨著準(zhǔn)備好的京劇鼓點(diǎn)和音樂，大方地完成了走圓場動作。雖然還存在一些表演問題，但只需要教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握到了京劇藝術(shù)中的端莊、優(yōu)雅形態(tài)，體會到京劇的藝術(shù)美感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感體驗法。結(jié)合學(xué)生的情感體驗激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)奏與曲調(diào)具有震撼人心的力量，在欣賞京劇表演時，學(xué)生會對表演劇情產(chǎn)生感性體驗，是學(xué)生心理自我完善的過程，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要了解學(xué)生的理解能力和判斷能力，借助學(xué)生對作品產(chǎn)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入了解京劇的表演特點(diǎn)。在教學(xué)開展前，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，采用分段欣賞的方式，讓學(xué)生在演唱和鑒賞中了解京劇劇情帶有的情緒特點(diǎn)，不同戲曲能夠創(chuàng)造出的表演意境不同，只有讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，才能夠充分調(diào)動學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對京劇鑒賞的積極性。教師可以通過京劇背后的故事引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，例如：《貴妃醉酒》，通過《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《看大王，在帳中和衣而睡》兩個唱段劇情的對比分析，剖析《貴妃醉酒》的京劇表演中的情感內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。

二、多樣化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行興趣引導(dǎo)

想要提高學(xué)生對京劇的興趣，就需要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展心理和實(shí)際生活狀態(tài)，制定出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

1、現(xiàn)代化元素的應(yīng)用。相比傳統(tǒng)戲曲學(xué)生更加喜歡流行音樂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要將教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容由復(fù)雜繁瑣的傳統(tǒng)戲劇改為通俗易懂的京劇戲歌，戲歌是將傳統(tǒng)戲曲唱腔與流行歌曲相結(jié)合的全新藝術(shù)形式，許多戲歌的歌詞充分反映出了現(xiàn)代化人們的生活狀態(tài)和情感變化，但曲調(diào)和旋律仍然是采用古老的戲曲形式，具有全新的藝術(shù)風(fēng)格。融合學(xué)生耳熟能詳?shù)膽蚋柽M(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠在提升學(xué)生音樂品味的同時，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師在教學(xué)開展中，選取《唱臉譜》和《前門相思大碗茶》等家喻戶曉的戲歌作為教學(xué)引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，與學(xué)生一同分析歌曲背后抑揚(yáng)頓挫的京劇曲調(diào)，調(diào)動學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)積極性。

2、名家名段的應(yīng)用。為了激發(fā)學(xué)生對京劇的學(xué)習(xí)興趣，需要謹(jǐn)慎的選擇京劇鑒賞作品，為學(xué)生創(chuàng)建走進(jìn)京劇藝術(shù)的渠道，只有讓學(xué)生喜歡上京劇，才能主動去學(xué)習(xí)京劇的表演技術(shù)，京劇藝術(shù)經(jīng)過長時間的傳承與發(fā)展，保留了許多名家名段，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將這些經(jīng)典的京劇選段播放給學(xué)生。讓學(xué)生通過視頻觀察欣賞京劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)鑒賞課開展之初，盡量選擇一些有趣的京劇選段吸引學(xué)生的注意力。京劇教學(xué)不能過于死板，要營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在京劇鑒賞的過程中遇到精彩場面，教師要引導(dǎo)學(xué)生喝彩，仔細(xì)的觀察表演者的動作和神態(tài)，讓學(xué)生融入到戲曲劇情中。

三、實(shí)踐性教學(xué)活動進(jìn)行興趣引導(dǎo)

1、實(shí)踐活動要投其所好。京劇臉譜和快節(jié)奏場面是學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，不需要投入過多的語言，只需要投其所好精心挑選京劇中的名場面。例如：《蘇三起解》《野豬林》等，并將這些場面收集到一起，制作成集錦視頻，讓視頻中精彩的打斗和通俗易懂的唱段吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到京劇欣賞的狀態(tài)時，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對視頻中表演者的神態(tài)和動作進(jìn)行模仿，向?qū)W生展示視頻中的臉譜和行當(dāng)，增長學(xué)生的京劇知識，提高學(xué)生的探究欲望。

2、實(shí)踐活動要循序漸進(jìn)。教師想要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對京劇的學(xué)習(xí)興趣，需要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展特點(diǎn)，例如：在《都有一顆紅亮的心》京劇選段欣賞過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分句學(xué)唱，讓學(xué)生了解京劇唱腔西皮活潑的曲調(diào)特點(diǎn)，體會京劇作品中的情感內(nèi)容。采用多媒體輔助教學(xué)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行京劇作品內(nèi)容探索，還可以在作品中融入一些學(xué)生感興趣的京劇臉譜和色彩教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析表演選段中曲式的變化。

總結(jié)：綜上所述，學(xué)生在進(jìn)行“國粹”京劇學(xué)習(xí)的過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多元化教學(xué)方法、多樣化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)活動的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生逐漸地認(rèn)識京劇、了解京劇、喜歡京劇、熱愛民族傳統(tǒng)戲曲，感受戲曲藝術(shù)的魅力。

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（江西省萍鄉(xiāng)市師范學(xué)校附屬小學(xué)）