探討如何強化幼兒園戶外游戲教學質量

孫曉艷 龐曉瑜 河南省商丘市實驗幼兒園

摘要：幼兒階段是孩子身心發展的重要時期，飲食、睡眠和鍛煉都是促進孩子健康發展必不可少的條件，幼兒園戶外活動的開展能保證孩子達到充分的鍛煉，因此，我國十分重視幼兒園戶外活動教學的開展。本文旨在分析我國幼兒園戶外教學活動的現狀，并提出強化幼兒園戶外游戲教學質量的策略。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;教學質量

根據教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，要求為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足孩子們多方面的需求。但目前我國幼兒園開展的戶外教學活動，相對于其他國家或地區來說還是比較少，而且也受到多方面的限制。當前，如何突破現狀強化幼兒園戶外游戲教學質量是幼兒園教育面臨的重要問題。

1.幼兒園戶外教學的重要性及其現狀

1.1戶外游戲教學的重要性

孩子接受學前教育最主要的場所就是幼兒園，幼兒園的環境、教育對孩子來說都是極其重要的。學前教育不僅是為孩子打下良好的教育基礎，更要注重孩子身心健康的發展，保證孩子在德智體美等各方面均衡發展，幼兒園的戶外游戲教學活動正是達到這一目標的重要途徑之一。因此，應該更加重視戶外教學活動的開展。

1.2戶外游戲教學現狀

首先，我國幼兒園戶外教學活動形式比較單一，群體活動居多，無法充分顧及到每個孩子在游戲中的參與度;其次，教師們在規劃活動時還是以戶外活動教材主，沒有從兒童的實際情況出發考慮活動的適用性;此外，戶外活動環境選擇和器材購買也是影響幼兒園戶外教學活動質量的重要因素，由于戶外活動的環境與器材都是特定的，無法滿足各階段孩子的需求。這些都是我國幼兒園戶外教學活動面臨的問題，要強化幼兒園戶外游戲教學質量就需要從這些方面入手。

2.強化幼兒園戶外游戲教學質量的策略

2.1活動設計應符合幼兒的身心發展

不同年齡的兒童身心發展不同，在設計戶外游戲時應該充分考慮兒童的實際情況，只有在尊重客觀規律的前提下才能充分發揮兒童的主觀能動性。對于不同年齡階段的幼兒應該設計不同的戶外教學活動，才能保證戶外教學活動順利進行。例如，在設計2-3歲孩子的戶外教學活動時，應該避免體力消耗很強的游戲，由于這個階段的孩子很容易感到疲憊，活動應該動靜交替、適當松弛。這個年齡的孩子正處于身體協調性較差的時期，因此可以從練習肢體協調方面入手進行設計游戲，但動作幅度不宜過大，設計簡單的動作可以進行適當的重復，有利于培養兒童的耐心和毅力。

幼兒對外界的一切事物都充滿著好奇，但很難將注意力集中在一件事情上面，他們的自制力較差，而且不會控制自己的情緒。經常出現進行游戲時被其他事物吸引，導致活動無法正常進行。面對這種情況，教師們應該設計像“過獨木橋”“尋寶”等游戲，通過游戲使孩子的注意力集中，只依靠言語勸說達不到這樣的效果。

2.2提高教師自身的能力

戶外教學活動的開展成功與否與教師高度相關，不同教師對同一班級戶外活動的策劃也會大相徑庭;有的教師會根據不同的孩子進行設計游戲，而有的教師根據以往的經驗，把以前現成的方案拿來使用。因此，想要提高戶外教學活動的質量，首先應該提高幼兒園教師們自身的專業素養和能力。

定期開設全園教師會議，每周進行優秀教師評選，并讓優秀教師們分享自己的經驗，通過對比其他教師的教學方法，找到自身的優勢和不足，并在之后的教學活動中繼續發展自己的優勢、克服不足。其次，教師們應該主動了解孩子的身體素質，對于身體素質較差的孩子也不能忽略，可以讓他們成為老師的小幫手，作為裁判參與到游戲之中，保證每個孩子都能得到適當的鍛煉，也不會讓身體素質較差的孩子有被孤立的感覺。

2.3合理選擇戶外活動環境

幼兒無法對一件事物持續地感興趣，游戲、活動環境或游戲器材的選擇都會影響幼兒對戶外活動的興致，其中活動環境的選擇最為重要。組織戶外活動時，應該避免多次在同一個地方，保持孩子們的新鮮感，充分利用幼兒園內現有的空間條件，讓孩子們充分享受戶外活動的樂趣。不同的活動環境應該設計不同的游戲，但不能每次都是一樣的游戲，每到一個地方就已經知道將會進行什么游戲，沒有驚喜感就無法調動孩子們的積極性。

此外，在選擇戶外活動環境時也要考慮是否符合進行游戲的條件，應盡量避免危險地帶。例如幼兒園的大門，在進行游戲時教師無法完全顧及到每個小朋友，如果選擇的戶外活動場所靠近幼兒園的大門，可能會發生孩子獨自出校的情況。因此，在選擇戶外活動場所時應該綜合考慮各方面的情況，孩子的安全問題時刻都不能放松。

3.結語

綜上所述，戶外教學活動是幼兒園教育的重要內容，幼兒園的戶外教學活動的目的不僅僅是提高孩子的身體素質，更是發展孩子各方面的能力、培養良好的生活學習習慣。因此，應該更加重視戶外教學活動的開展，同時也要符合幼兒的身心發展，在戶外游戲中充分調動孩子的積極性，讓戶外教學活動為孩子的生活帶來更多樂趣。

參考文獻

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