幼兒美術活動培養幼兒創新能力的方式方法

張靜

摘要：隨著教學領域的不斷發展，創新能力的教學逐漸受到教師教學的重視。幼兒在學習中培養創新的能力，可以促進智力的發育，構建邏輯思維與科學的品質，為未來的成長奠定良好的基礎。《綱要》指出，藝術教育應使幼兒“提前體驗并熱愛環境，生活和藝術之美”。幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和工作環境，以滿足其多樣化的發展需求，讓幼兒在快樂的童年時期獲使身心健康地發展。

關鍵詞：創新;興趣;藝術活動

通過學習藝術，可以發展幼兒的智力，提高幼兒的審美能力，增強幼兒的學習的思維。美術教育也是幼兒審美能力發展的主要途徑，能夠幼兒們更積極地思考。只要幼兒園美術教師給幼兒正確的指導，幼兒就能迅速提高幼兒的繪畫技巧。繪畫需要想象力和創造力，不同的幼兒會繪制不同的圖片，幼兒美術教師需要積極地將幼兒的興趣集中在繪畫上，并發展幼兒的創新意識，以便幼兒能夠按繪畫要求完成作品。一些幼兒園的美術教育仍需改進，通常，為了確保幼兒的安全和控制，美術教師只注意以下事實，卻忽略了美術知識的教學和技能發展。通過普及和促進素質教育，幼兒園教育越來越受到家長和整個社會的關注。因此，作為幼兒園的美術教師，肩負著更大的責任和義務，激發幼兒們的繪畫機會，并增強幼兒的創新能力。

1.創造有趣的教學環境，以鼓勵幼兒積極思考

張載曾經說過：“如果人們沒有遠見和潛意識，將無法進行科學地學習。”幼兒強調了學習的重要興趣和個人獲取新知識的愿望。一般而言，當一個人在學習狀態下興奮時，其大腦的智力活動將成倍增加。因此，作為學前美術教師，教師必須首先創造有趣的教學環境，以幫助幼兒進入學習狀態。同時，教師都知道幼兒正處于了解世界的關鍵階段，幼兒更喜歡通過圖片，動畫和玩具等視覺信息獲得知識。因此，教師在教學中可以創造有趣的教學環境，引導幼兒進行思考，提升幼兒學習能力。

2.根據幼實際情況創建繪畫空間

幼兒繪畫需要美術教師的幫助，為幼兒創造舒適的環境。每個幼兒園的情況都不同，其教學力量也不同。因此，美術教師應該從幼兒園的實際情況入手，注意幼兒們發展藝術技能的方式，并結合不同的教學方法，使幼兒們能夠自己表演。創造精美作品的優勢。幼兒美術教師應該改變幼兒的傳統教學觀念，不應將幼兒園僅僅看作是幫助父母撫養子女的組織。在幼兒們看來，教師教學的內容是正確的、合理的。因此，作為學前美術教師，教師需要提高自身的素質，以確保向幼兒傳授的知識是準確的，并避免誤導幼兒思考自己的錯誤。

例如，當教師教幼兒們在動物園畫天鵝時，教師首先可以讓幼兒們觀看動畫片《丑小鴨》，因為動畫片是幼兒們最喜歡的電視節目，所以教師能夠用這種方法來吸引幼兒的注意力并增加幼兒的參與度。在幼兒看完卡通片后，教師其次可以讓幼兒進行相應的繪畫，以增強幼兒的繪畫能力。教師在美術教學中，也可以為幼兒總結講述天鵝的特征和具體的繪畫方法，以發展幼兒繪畫的能力。隨著幼兒們的創造力的發展，幼兒的美術思維將會構架地更為合理。

3.組織創造性的動手活動，以幫助幼兒繪畫線條

俗話說：“實踐是檢驗真相的唯一標準。”為了進一步激發幼兒們的創新思維并發展幼兒的繪畫創作技能，教師應積極組織創造性的教學，以在最大程度地在網上創建繪畫作品時使幼兒發揮藝術表現力。具體來說，當幼兒對畫線有基本的了解并可以自由控制幼兒創建的線時，教師的教師應該為有特定主題的幼兒制作有趣的畫，并幫助幼兒充分了解所學。付諸實踐，以最大程度地提高幼兒自己的繪畫水平。

例如，通過實際的教學，教師可以組織創造性的音樂和線條繪畫教學，通過音樂與藝術之間的跨學科聯系進一步發展幼兒的創新思維和聯想思維。具體而言，音樂旋律可以是撫慰或奔放的，因此這種撫慰或奔放實際上對應于線性藝術的長直線和短線，這是聲音和圖像的重疊。作者組織的活動通過為幼兒們播放多種不同的純音樂音調，然后讓幼兒們通過聲音印象來組織詩歌與繪制線條畫。

4.演示線描工作，以增強師生之間的有效互動

除了教學的主要部分外，教師還需要組織與幼兒工作的鏈接，并通過該鏈接改善師生之間的情感交流，幫助幼兒發展，同時建立幼兒對教師的信心。對于幼兒而言，最幸福的是在學習中得到教師和父母的認可。以此，教師在美術教學中可以贊揚幼兒的作品，以拉近與幼兒的距離。教師在美術教學中幫助幼兒發現缺點并積極引導幼兒發展想象的能力，能夠在最大程度地提高幼兒與教師之間的有效溝通。

5.專注于師生互動并開展協作活動

在藝術活動中，教師可以通過言語和行為與幼兒互動，并積極鼓勵幼兒進行協作學習，使幼兒在藝術活動中享有平等的地位，從而可以調動幼兒的學習潛力。教師也可以使用小分組方法，組織每個幼兒共同完成這項工作，這也將增強幼兒們的創造熱情。在小組教學的影響下，幼兒們的思維將更加活躍，不僅可以增強幼兒的學習能力，而且可以塑造幼兒團結學習的意識，為幼兒未來的學習與發展奠定良好的基礎。在“向叔叔的面食學習”的大型教學中，為了讓幼兒了解面食的制作方法，教師可以讓幼兒自主組成學習小組，讓幼兒與同齡人積極分享制作面食經驗，以此增強教學的效果，讓幼兒更為高效地進行學習與發展。教師在美術教學中與幼兒協同學習，既能夠提升教學的能力，讓幼兒更為高效的學習，也能夠發展幼兒的學習思維，樹立幼兒優良的思維品質。

總而言之，在當前和未來的社會中，創新型人才仍然是社會上對人才的主要需求，創新型人才也很少。學前藝術教育和幼兒創造力教育具有很高的兼容性。藝術是美麗的藝術。它可以通過不斷的欣賞和品嘗來培養一個人敏銳的觀察和發現能力，并可以塑造一個人的審美能力。其次，藝術過程本身就是創造。作為藝術，它不是現實的“鏡象”表示，而是由創作和處理決定的。這是一門具有某些情感和態度的綜合性藝術。因此，在學前美術教育中發展幼兒的創造力具有獨特的優勢。

參考文獻

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槐蔭區錦繡城幼兒園