關于小學硬筆書法教學的策略探究

潘凱

摘要：寫出一手好字，能夠幫助小學生未來的競爭力得以提升。但是因為如今信息技術的發展，很多人都不太重視書法方面的發展。可以說，小學生在書法方面所存在的問題是比較多的。為此，小學教師還應該重視起硬筆書法教學，幫助學生獲得更好的發展。在此，本文也從三方面出發，對于如何開展好硬筆書法教學進行了具體的分析。希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學;硬筆書法;興趣;環境

小學的硬筆書法教學現狀不容樂觀，可以發現很多學生在書寫方面習慣不好，寫的字難以讓人滿意，且總是存在著這樣那樣的問題。由此可知，開展硬筆書法教學是十分必要的，教師必須將其作為小學階段的重中之重。為此，教師應該在提升自身書法底蘊及指導水平的基礎上不斷探索如何高效開展硬筆書法教學，促使學生寫得一手好字。具體來說，教師應該結合學生個體、學生群體的實際情況，認真分析現存問題，堅持以學生為本、因材施教的教學策略。

一、充分培養學生的興趣

通過對于小學生的觀察可以發現，很少有學生對學習書法有強烈的興趣，大部分小學生是難以靜下心來去探究應該怎樣寫好字的。大部分小學生的課余時間被形形色色的游戲所占據，還有些學生的課余時間被各種課外輔導班占用。這樣一來，學生對于硬筆書法鍛煉的興趣就難以提升。而需要認識到的是，興趣是學生進行學習的重要動力。結合多年的教學實踐，筆者發現一旦小學生對于某一方面有了濃厚的興趣，他們就會主動在這一方面付出時間、精力等等，反之，如果沒有興趣，則他們的態度就會十分消極，難以取得好的效果。為此，在開展硬筆書法鍛煉的時候，教師要充分培養學生的興趣，結合一切可以利用的手段。

例如，在教學生掌握正確的握筆姿勢的時候，教師可以教學生學唱相應的兒歌，以趣味歌曲的形式來幫助小學生牢記握筆的要點，如“老大老二對對擠，筆桿斜靠虎口里，手握空小拳，筆拿手指端，筆正對右耳，不要對鼻尖。”在教學完這個兒歌后，教師再引導學生以正確的握筆姿勢去進行鍛煉。在引導學生開展鍛煉的時候，教師也要注意運用趣味性的方式，比如組織學生開展游戲和競賽活動等等，如教師可以組織學生開展一定的小組書法競賽，讓學生參加展評，這樣不僅能提高自信心，還能激發小學生趕幫超的勁頭，掀起全班同學的練字熱情。或者，教師還可以對學生硬筆書法練習實行星級制度，每兩周總結一次，得星多的學生參加下一次展評。開展這樣的活動，學生寫好字的勁頭始終如一。由此可見，教師需要在教學中利用多種方式來激發學生進行硬筆書法鍛煉的熱情。

二、營造良好的硬筆書法訓練環境

環境對于一個人的影響是十分重要的。從目前的教學環境方面來看，無論是在精神還是物質方面，硬筆書法教學環境都不容樂觀。在學校教學中，有些學校沒有為學生安排寫字課，有的學校雖然在課程表上安排了寫字課，但學校沒有制定寫字教學任務，以至于寫字課往往會被當成普通的語文課或者自習課來使用，學生得不到專門的訓練，硬筆書法的水平自然也難以提高。而許多教師也往往會布置大量的課后作業，認為只要多寫、多練，學生的知識水平就能提高，以至于學生的課下時間十分緊張，無暇進行專門的硬筆書法練習，同時家庭和社會也缺乏重視。為此，教師應該從多方面出發來為學生營造良好的環境。

例如，首先學校學校必須按照教學要求，安排專門的寫字課，為學生提供系統、專業、全面的教學。同時，學校也應該在宣傳欄、文化墻等地方張貼一些優秀的硬筆書法作品，為學生營造師生寫字的良好氛圍，開辟濃郁的校園書香環境，從而促使人人學寫字，人人會寫字。在班級環境方面，教師也要像這樣為學生營造氛圍，在潛移默化中對于學生進行積極影響。同時，教師也需要合理安排課后作業，為學生進行硬筆書法練習提供時間，或者教師還可以將課后作業與硬筆書法的練習融合起來，如在學完古詩詞或者優美的課文后，教師可以讓學生進行適量的抄寫，在加深學生對教學內容印象的同時，也達到了訓練硬筆書法的目的。此外，教師還要爭取家長的支持，雙管齊下，為學生的硬筆書法練習營造良好的氛圍。

三、教師提高自身的專業能力

書法教學對于教師的教學能力也有很高的要求。但是可以發現，小學中很少有教師受過書法專業培訓，硬筆書法理論知識極端欠缺，很多語文教師本身的書寫水平就不高，因而就不能恰當地對學生的書寫進行示范性的指導。對此，教師還要提高自身的專業能力，精心地進行教學設計，認真對待每一堂寫字課，提高寫字課教學的有效性。

例如，現在教師的書法培訓日漸增多，正是教師提高書寫技能的良好契機。教師要充分利用這樣的機會來提高自身的書法能力，從而促使學生得到更好的指導。雖然幾次短短的書法培訓并不能使每位教師都成為書寫能手，但培訓能改變教師的教學理念，學習到書法教學的真正方法。高水平的書法培訓能讓語文教師在硬筆書法教學中少走許多彎路。

總而言之，對學生硬筆書法的教學，教師要注意采用多元化手段，從多方面出發，認識到硬筆書法的訓練對于學生的重要性，促使學生提高對寫字的熱情。

參考文獻

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