初中英語教學效率提升策略

楊靜

楊 靜 河北省定州市李親顧初級中學

摘要：初中階段的學生，尤其是八年級的學生，雖然具備了一些英語知識，但是尚不能熟練運用。一些學生在進行英語學習時，受種種原因影響，學習觀念發生偏差;作為教師受傳統觀念的影響過重，忽略了學生的差異性;同時作為學生的家長對學生也不夠關心。這些都導致教學效率下降，對此筆者提出了初中英語教學效率提升策略希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：初中英語;高效教學;策略探究

在進行初中英語教學時，作為教師首先應該意識到學生的學習觀念是進行高效學習的重要保證，所以在教學時，教師應該幫助學生樹立正確的學習觀念，培養學生的道德意識;其次在教學時還應該及時轉變教學理念以及教學方式，鼓勵學生進行發言，突顯學生的主體地位;同時在教學過程中，教師還應該尊重學生的差異性，對學生進行分層教學;最后教師還應和家長及時進行溝通，鞏固學生的學習成果。本文就以上的內容進行了詳細的討論。

一、樹立正確觀念，培養道德意識

在進行初中英語學習的過程中，教師可以首先向學生講述英語知識，并結合英語知識進行多方的遷移，適當結合西方文化，培養學生的認同感;同時在這個過程中教師還應告知學生學習的本質，以及英語教學的目的？教師在這個過程中還可以講述語言的發展，激發學生的學習興趣，逐漸活躍課堂氣氛，幫助學生樹立正確的學習觀念，提高英語素養。

在進行用于學習時，教師應該告知學生，進行學習的目的，學習知識還在其次，最重要的是具備正確的分辨能力，這也就是我們經常說的思維能力。學習英語的目的在于，通過英語學習來自西方國家的文化。不得不說現如今東西方文化在對抗，而且東方文化處于劣勢，學習英語的目的就是要對自己的文化具有認同感。教師還可以向學生講述西方文化，可以和中國的文化進行對比，幫助學生樹立正確的學習觀念。同時在教學時，教師還應該注意防止學生崇洋媚外，及時糾正學生的錯誤觀念，為接下來的教學創造便利條件，提高學生學習素養。

二、轉變教學理念，突顯學生地位

在進行英語學習的過程中，教師還應該及時的與時俱進，不能再局限于傳統的教學方式以及教學理念，可以適當結合信息技術將較難理解的英語知識直觀的展現在學生面前，此外在教學時，教師還可以利用游戲教學的方式，調動學生的學習情緒，教師也應該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創造便利。

在進行英語教學時，教師還應該注意到以往的英語教學教師局限于教材本身，學生和教師之間缺乏必要的溝通，所以在教學時，教師應該打破教材的局限對學生進行相應的拓展，同時在教學時還可以結合信息技術，幫助學生構建英語知識網絡，將英語單詞、句式以及英語語法通過繪制思維導圖直觀的展現在學生的面前。同時還可以讓學生自行制作，鍛煉學生的自主學習能力，為接下來的英語教學創造便利。教師還可以結合信息技術創設教學情境，鼓勵學生進行英語對話，教師糾正學生的發音，鍛煉學生英語口語能力的同時，培養英語思維。

三、實行分層教學，尊重學生差異

在進行英語教學時，教師還應該注意到學生的學習能力各不相同，所以在教學時還應該針對學生的學習能力進行因材施教，還可以鼓勵學生進行合作交流，相互進行學習經驗的討論，劃分學生小組，提高學生的學習能力，教師還可以適當對學生進行監督，設置不同的學習計劃，逐步使學生實現自身的能力突破，逐步提升教學效率，培養學習素養。

在進行英語學習過程中，教師可以提出相關的英語學習問題讓學生進行回答，結合學生的回答情況，制定相關的學習層次。對于只能掌握基本英語單詞和短語，熟練相應用法的學生教師可以將其定義為基礎學習層;對于可以將相關的英語單詞和短語以及語法進行有效應用的學生，教師可以將其劃分為拓展學習層;對于沖刺更高層次的學生教師可以定義為綜合層。在對學生的學習情況有大致的了解之后，教師還可以讓學生進行結組，實行三人小組，每個小組設置小組長，涉及各個層次的學習，教師以小組為單位進行評比，激發學生的學習意識，鍛煉學生的團隊精神，提高學習素養。

四、進行家校合作，鞏固學生成果

最為了解學生的是家長，學生的學習觀念也受到家長的影響，所以在教學之余，還應及時和學生的家長進行有效的溝通，家長在家庭中對學生進行教育，既可以了解學生的學習情況，也能夠幫助學生提高自身的學習水平，同時作為家長還應該適當和學生一起關鍵相關的所作品，在家庭中創設相應的情境，培養學生的學習能力，鞏固學生學習成果。

在進行教學的過程中，家長還可以適當對學生進行監督，比如時常詢問學生近期的學習把內容，對學生進行聽寫和提問，隨后還可以為學生提出相關的學習計劃，比如每周進行一篇閱讀了理解的練習，在一段時間之后將每個單元的知識進行自主整合，家長還可以將學生的學習情況，及時通過信息平臺進行反饋;在家庭學習中家長還可以和學生一起觀看相關電影，讓學生書寫相應的英文觀后感，鍛煉學生的學習能力，以及知識分析能力為接下來的教學創造便利，及時的鞏固學生的學習成果培養英語素養。

綜上所述，高效的英語教學需要學生具備正確的學習觀念，在學習過程中教師還應該注意培養學生的文化認同意識;其次教師還應實行互動教學，鍛煉學生的口語能力，以學生為主體進行課堂教學;在進行教學的過程中，還應該實行層次區域劃分，對學生進行因材施教，幫助學生突破學習的瓶頸;最后作為學生的家長也應該積極參與，鞏固學生學習成果。

參考文獻

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