提升小學信息技術教學質量的對策

李航宇?保定市前衛路小學

摘要：二十一世紀是一個信息化的時代，信息技術已經成為了評價綜合國力的重要標準之一，給我們社會發展和教學領域都產生了十分重要的影響。現如今，讓學生養成良好的信息素養已經成為了社會的廣泛共識，因此，在小學信息技術教學過程中，教師應當積極改變過去的傳統教學觀念，加強學生在智力、能力和情感上的全面發展，提升小學信息技術教學的整體質量。

關鍵詞：小學信息技術;新課改;教學對策

在現在的小學信息技術教學中，如何讓學生學好成為了教師必須思考的問題。小學生的思維還處于以形象思維為主要認知的階段，對于計算機知識的理解和接受能力存在著缺失，因此，在小學信息技術教學中，教師應當結合對學生思維能力的了解，設計出深入淺出、具有趣味性的教學活動，讓學生可以在學到知識的同時形成良好的信息素養，可以利用學到的信息技術知識去解決一些簡單的問題，從而為學生的終身成長奠定下扎實的基礎。以下就是對此的一些具體看法。

一、注重對學生的興趣培養

小學生在課堂上的注意力是十分容易分散的，如果沒有興趣的加入，學生的學習效果勢必會十分不理想。因此，在小學信息技術教學中，教師有必要加強對學生的興趣培養，激發出學生的學習動機。教師可以從多個角度去展開興趣化的教學。一方面，教師可以利用小學生形象思維發達的特點，采取形象化的教學手段，讓學生在輕松愉悅的環境下去學習知識。另一方面，教師可以使用比喻教學的方法，借助于學生比較熟悉的現象來學習信息技術知識，從而降低教學的難度，提升學生的學習興趣。再者，教師還可以使用小學生普遍感興趣的游戲手段，同樣可以很好地引起學生的學習興趣。

比如，在教學“認識畫圖”這一節內容時，需要學生認識計算機上的畫圖工具，對此，筆者使用了比喻教學的手段。對學生這樣講到：“我們都有過繪畫的經歷，在繪畫的過程中，首先需要準備好紙和筆，在計算機里面，紙就相當于畫圖工具的背景，筆就相當于畫圖工具的前景！”這樣的講授方式可以讓學生快速地接受知識，并且產生濃厚的學習興趣;再比如，在教學“玩打字游戲”這一節內容的教學中，筆者對教學內容做了適當的處理，在課堂上組織學生展開了一次游戲比賽的活動，進一步增強了教學活動的趣味性，讓學生更樂于參與進來。總之，興趣是構建高效課堂所必不可少的一個因素，需要得到教師的足夠重視。在小學信息技術教學過程中，教師要充分認識到學生的成長需求，將興趣作為手段，帶領學生在愉悅的氛圍中學習知識，提升學生的知識學習效率。

二、合理創設教學情景

讓學生產生良好的信息技術學習興趣是比較簡單的，因為對很多學生而言，信息技術充滿著神秘感，意味著可以游戲，困難的時如何保持學生的學習興趣，并且讓學生對相關的知識產生深入的思考，將學到的知識應用到更加廣泛的空間中去。對此，小學信息技術教師可以使用創設情景的教學手段，讓學生對每一節課、教學的每一個環節都充滿著濃厚的探究興趣，可以時刻感受到新鮮感，從而進一步強化學生的興趣，并且使學生自發地將興趣轉化為動力，積極主動的參與信息文化的學習。

比如，在實際的教學過程中，我們可以發現給低年級的學生上信息技術課是比較困難的，學生經常會忽視教師的指導，去利用計算機設備搜集自己喜歡的信息，面對這種問題，筆者注重采取符合學生認知需求的教學手段，在課堂上將教學內容處理成為動態的視頻知識，并且配合上學生熟悉的音樂、圖片等素材，讓學生在視頻的欣賞當中去學習知識。這樣，通過簡單明了的情景創設，學生對信息技術文化的接受能力大大提高，從而提升了教學的質量。

三、注重學生的知識應用

信息技術的使用可以幫助學生解決現實生活中的很多問題，因此，教師有必要引導學生形成正確的信息技術應用意識，讓學生學會提出問題、獲取信息和處理問題。教師要為學生的知識應用創造相應的條件，引起學生對解決問題的興趣，使學生可以大膽地進行探究，在提問、質疑、猜想和創造中獲得思維和能力上地成長。

比如，在教學“美化演示文稿”這一節內容時，筆者組織學生展開了一次比賽，學生可以選擇自己感興趣的方向，包含動漫、音樂、美術、美食等等，并且結合自己的選題，搜集相關的材料，利用學到的文稿制作知識去處理這些素材，制作成成品，在課堂上展示出來，分享自己的制作想法。這樣，通過讓學生按照自己的意愿來進行創造，可以有效地激活學生的創新潛能，從而進一步強化信息技術教學的效果。

四、優化教學評價機制

教學評價會直接影響到學生對待學習的態度，如果教師一味地按照傳統的方式來評價學生，勢必會打擊學生的自信心，讓學生逐漸失去對信息技術學習的興趣。在使用教學評價時，教師要關注學生的情感問題，注重對學生的學習過程進行系統的評價，讓學生體會到教師的關注和尊重。教師評價的角度要多樣化，體現出學生在學習中所表現出的進步情況，從而增強學生的學習自信心。并且，教師還要根據課堂教學的情況，適當地使用教師評價、學生自我評價、學生間評價等多樣化的評價手段，構建更加開放的課堂教學環節，引起學生對信息技術學習的反思。

本文針對提升小學信息技術教學質量的對策展開了一番敘述。在過去的小學信息技術教學過程中，受到傳統教育觀念的影響，存在著比較嚴重的重成績、忽視過程的問題，導致學生難以真正地獲得信息素養上的發展。因此，在新課程改革的環境下，小學信息技術教師要不斷地對傳統的教學對策進行反思，結合新時期下的信息技術教學特征和需求來采取新的教學對策，優化學生的信息技術思維，提升教學的質量，促進小學信息技術課程改革的順利進行。

參考文獻

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