高中地理課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

袁麗琴

摘要：隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域中，很大程度上改變了我們周圍的生活。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)行業(yè)中之后，同樣也起到了很大的作用。高中地理教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，增加課堂中的樂趣，營造出良好的課堂氛圍，也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解地理知識的難度。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展讀圖教學(xué)，能有效增強學(xué)生的讀圖能力。還需要地理教師注意的是，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣才能發(fā)揮多媒體技術(shù)對地理教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;多媒體技術(shù);營造氛圍;增強能力;合理應(yīng)用

在傳統(tǒng)的地理課堂中，由于地理學(xué)科本身就比較枯燥乏味，使得很多學(xué)生都不愿意投入到地理課堂的學(xué)習(xí)中。而且在應(yīng)試教育觀念的影響下，地理教師沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識，使得課堂的氛圍更加單調(diào)。針對這種情況，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增加課堂中的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時還可以增強學(xué)生的各方面能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造良好的課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，而課堂的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常直接的影響。在傳統(tǒng)的地理課堂中，由于地理學(xué)科本身的文科屬性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較枯燥，再加上地理教師應(yīng)用的教學(xué)方法缺乏變通，更是加劇了這種情況，使得課堂氛圍枯燥乏味。對此，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將文字性的知識轉(zhuǎn)化成圖片或者視頻等直觀化的形式，增加課堂中的樂趣，營造出良好了課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到地理的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的宇宙環(huán)境》時，教師可以利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在很久很久以前，人們認為地球是宇宙的中心，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙有了進一步的認識，也發(fā)現(xiàn)了地球不過是浩瀚宇宙中十分普通的一顆行星。今天我們就來通過學(xué)習(xí)了解一下地球的宇宙環(huán)境?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，在圖片中直觀化給學(xué)生呈現(xiàn)出了地球的宇宙環(huán)境。增加了課堂中的樂趣，營造出了良好的課堂氛圍，學(xué)生在氛圍的影響下積極投入到地理的學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常積極的作用。

二、降低學(xué)生的理解難度

進入高中階段的學(xué)習(xí)之后，各個學(xué)科的難度都有所提升。地理教學(xué)中的許多知識也是如此，變得更加抽象，一些想象力和理解能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候會感到非常吃力。在地理教材中有很多比較抽象的知識，以往教師在講解這些知識的時候，只能通過口述的形式給學(xué)生分析，對學(xué)生理解知識的幫助不大。在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師可以直接將這些知識直觀化呈現(xiàn)出來，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象化思維，降低學(xué)生的理解難度。

例如，在學(xué)習(xí)《水圈與水循環(huán)》時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生教學(xué)，降低學(xué)生的理解難度。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，水是生命之源，除了我們生存需要飲用水之外，水在我們的生活中還扮演著各種各樣的角色。那么水是如何源源不斷的供我們使用的呢？接下來就請大家研究一下吧?！睂W(xué)生先自主探究地理教材中的內(nèi)容，由于這部分的知識比較抽象，在閱讀完教材中的內(nèi)容之后也沒有完全理解。我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生動態(tài)化演示水循環(huán)的流程，降低了學(xué)生的理解難度。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生開展教學(xué)，動態(tài)化演示抽象的地理知識，降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生在課堂中掌握了知識。

三、增強學(xué)生的讀圖能力

與高中階段的其他學(xué)科不同，在地理教學(xué)的過程中，各種各樣的地圖是必不可少的內(nèi)容，也是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中掌握的重點知識。很多地理知識都需要學(xué)生通過讀圖來獲取關(guān)鍵信息，這要求學(xué)生有較強的讀圖能力。但是在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)往往是教學(xué)中最容易疏忽的地方。因此，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展讀圖教學(xué)，運用靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖，傳授給學(xué)生讀圖的方法，增強學(xué)生的讀圖能力。

例如，在學(xué)習(xí)《走近桂林山水》時，教師可以利用多媒體技術(shù)開展讀圖教學(xué)，增強學(xué)生的讀圖能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在地理的學(xué)習(xí)過程中，我們會接觸到各種各樣的地圖，如果能從地圖中獲取信息，可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，下面我們就來學(xué)習(xí)一下如何從地圖中獲取信息。”我利用多媒體技術(shù)開展讀圖教學(xué)，給學(xué)生演示不同地圖的分析技巧，傳授給學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了讀圖技能。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)開展讀圖教學(xué)，有效增強了學(xué)生的讀圖能力。

四、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給高中地理教學(xué)帶來了很大的變化，具有非常重要的意義和作用。但是在實際應(yīng)用的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的情況，部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)到地理課堂中的時候，過分依賴多媒體技術(shù)，將地理教材中的知識全部借助多媒體技術(shù)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生對地理知識的掌握不夠牢固，對地理教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。這就需要教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時知道，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，不能過度依賴多媒體技術(shù)，在地理的教學(xué)過程中還是要以教材的內(nèi)容為主，以多媒體技術(shù)為輔，這樣才能有效提升地理課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時，教師在教學(xué)中要科學(xué)安排課堂時間，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，地球的結(jié)果是相當(dāng)復(fù)雜的，下面就來學(xué)習(xí)一下地球的圈層結(jié)構(gòu)。”我先給學(xué)生簡單講解教材中的知識，然后讓學(xué)生自行進行想象和理解，最后才用多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀演示地球的圈層結(jié)構(gòu)。這樣，通過在課堂中科學(xué)安排課堂時間，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效提升了地理課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知，增強學(xué)生的各方面能力，提升地理教學(xué)的效率。

參考文獻

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云南省曲靖市宣威市第三中學(xué)