讓課堂教學回歸生活

摘要：在新課程標準的改革下，小學道德與法治教育的目標發生了變化，對道德與法治知識與學生的現實生活的連接性愈發地看重，力求讓學生將所學的道德與法治知識在學生學習與生活中充分地發揮價值。想要有效地實現這一點，教師就必須投入更多的時間與精力，對新課標下小學道德與法治回歸生活方法的創新進行針對性的研究。

關鍵詞：小學;道德與法治;生活化教學;教學方法

前言

基于新課程標準改革下的小學道德與法治生活化教學的有效開展，一方面，能夠幫助學生從較為簡單的地方入手，為學生提供接受道德與法治知識的過渡期，有效地減輕學生的學習壓力，保證學生的身心健康發展。另一方面，能夠推動新的教育理念與教育方法的實施，讓學生在最為優質的環境中學習與成長，對培養學生的綜合素質能力具有顯著的作用。由此可見，對新課標下小學道德與法治回歸生活的方法進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1小學道德與法治教學的具體問題

1.1家庭教育不足

在當今時代背景下，經濟條件得到了顯著的提升，家長為學生提供的生活環境也更為舒適，且對學生具有一定的溺愛心理，在生活中鮮少讓學生做家務，在發現學生身上存在的問題時也當作是小問題，不忍指責，在一定程度上向學生發送了錯誤的訊號，促成了學生的負面行為習慣的養成，致使學生在步入校園生活后依然以自我為中心，同理心較弱，時常出現頂撞教師，欺負同學等行為，無法有效地適應新的生活環境，融入集體，不僅不利于學生當下的成長，還會為學生今后的發展埋下一定的阻礙。

1.2教學方法弱化

實際調查結果顯示，在現實的道德與法治教學中，信息技術卻未能得到有效的應用，究其根本在于教師對信息技術與小學道德與法治內容結合教學的重要性認識不夠全面，且對信息技術的使用能力較弱，無法將信息技術有效地代入到道德與法治課堂中，進而導致信息技術與道德與法治學科的結合只停留在表面，沒有更深層次的滲透，無法發揮實際效果，極大地影響了新課程改革對道德與法治學科提出的與時代發展和學生的現實生活相聯系的要求，不利于對學生與時俱進的思想的培養。

1.3傳統教學方式固有化

在以往的小學道德與法治教學中，教師大多占據著課堂的主導位置，對學生學習成績的看重高于對學生在學習過程中的體驗感受的重視，一味向學生提出了諸多嚴格的要求，以圖通過制定嚴格的課堂學習制度以及向學生灌輸大量的道德與法治理論知識的方式達成對學生的鞭策，實現提升學生的道德與法治學習成績的目的。雖然在這樣的教學模式下，部分學生的道德與法治學習成績得到了提升，但卻帶來了更大的問題，讓越來越多的學生對道德與法治課堂產生了極大的抵觸心理。

2小學學道德與法治生活化教學方式的策略

2.1初貼近生家校聯合，培養學生的思維品質

教師應緊跟新課標改革理念指導，從兩個方面入手，其一，教師應對學生當下的實際成長情況擁有一個清晰的明確的認識，以學生為根本進行教學語言與教學方法的改進，使其能夠更為貼近學生當下的真實情況與需求，逐步地引導學生接納道德與法治學科學習、其二，教師應積極的與學生的家長取得聯系，并保持長期有效的溝通，使其能夠更為全面的了解學生在學校中的學習情況，積極的配合學校的教育工作，構建出家校合作關系，不斷的彌補家庭教育的不足，為新課標下小學道德與法治回歸生活的方法的順利有效實施提供推進性的力量。例如：在學習到《爸爸媽媽在我心中》一課時，對理論知識的講解結束后，教師可以為學生布置一定的實踐作業，如：“與家長一起做家務”、“為父母洗腳”等，將學校教育與家庭教育有效銜接，改善學生的學習方式，增強學生對現實生活與道德與法治知識之間的關系的認識，促進教學策略的落實，有效地培養學生的思想品質。

2.2采取多媒體教學方式，發揮學生的自主探究能力

在初中課堂教學中，教師應采取信息化教學的方式為學生創設教情境，通過多媒體教學的方式，激發學生的學習興趣，提高學生主動探究能力。此外，通過多媒體的方式還可以實現提升教師的思想與意識的目的，使其能夠更為科學的合理的使用信息技術開展道德與法治教學，為學生提供更為優質的教學服務。

例如：在學習到《心中的“110”》一課時，教師可以通過多媒體工具的方式為學生播放生活中需要撥打報警電話的幾個情境，帶給學生視覺與聽覺上的刺激，讓學生對現實生活中安全問題擁有一個新的認識，進而在達成新課標教育目的的同時，實現對學生的安全教育。

2.3營造課堂氛圍，激發學生的法治意識

在新課標下教師應明確學生的真正需求，及時地更新自身的教學思想，通過聯系學生的實際生活的方式組織學生進行學習活動，構造出良好的課堂環境，以促進小學道德與法治課堂教學的推進，有效地激發學生法治意識。

例如：在學習到《做學習的主人》一課時，教師可以依據這一課的內容為學生設計合理的問題，組織學生進行小組探究活動，使學生能夠獲得相對自由的成長空間，推動新課標下小學道德與法治回歸生活教學方法順利實施。

結束語

綜上所述，小學道德與法治回歸生活教學模式的構建，十分符合新課程改革標準，且對學生的成長與發展具有深遠的影響，是新的時代背景下道德與法治學科的嶄新發展路徑，因此，教師應對此起到高度的重視，積極的完善教學觀念，組織實踐活動，為學生提供全新的學習感受，讓學生逐步的成長為擁有高尚品質的新時代人才。

參考文獻

[1] 徐艷玲.讓課堂教學回歸生活——淺談小學道德與法治生活化教學的策略[J].中華活頁文選（教師版），2020，（7）：96-98.

[2] 任明霞.讓課堂教學回歸生活——淺談小學道德與法治課的生活化教學策略[J].語文課內外，2019，（36）：114.

黎史央?東莞市茶山鎮教育管理中心