小學數(shù)學課堂應如何開展預習復習

摘要：預習和復習是比較常見的一個事情，出發(fā)點也是相同的，都是為了學生更輕松的進行學習。但學生并不知道這一點，因此，教師在引導學生進行預習復習的時候千萬不能采用強制性的措施，小學時候學生打基礎并且養(yǎng)成良好習慣的時間段，在這個階段學生對學習產生任何的負面情緒都是難以挽回的。教師可以采取誘導的方式，讓學生主動的進行學習，這個誘導的東西有很多種，但必須是學生喜歡的東西。

關鍵詞：小學數(shù)學;預習復習;學生興趣;獎勵誘導;學習習慣

預習和復習是每個階段的學生的必做之事，就比如在面對一些新的知識點的時候學生是非常需要進行一個預習，以確定這一章節(jié)的內容重點在什么地方，難點又在什么地方。復習的話，每個學期末都會測試學生的學習成果，如果學生在測試之前不進行一個復習的話，在最開始學習的知識點肯定會成為學生的短板，導致學生的成績不理想，對學生的自信心造成影響。教師需要盡可能的避免這種情況，在進行教學的時候可以借助學生的興趣和獎勵來把幫助學生認真的進行預習復習，并且嘗試著幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

一、學生的學習興趣

小學生的心智尚未成熟，也是因此任何稀奇的東西對他們的吸引力都是致命的，教師可以借助這一點，在上課之前借助一些小故事來激發(fā)學生的學習興趣。但因為學生生長環(huán)境和性格的不同，這個新奇的東西必須是對所有學生來說的，一旦其中有幾個學生見過這個東西的話，學生的興趣就會因此減少一些。而在激發(fā)了學生的興趣之后，教師可以對其進行一個誘導，讓學生開展預習或者復習，這個時候效率更高。

例如，我在講解“分數(shù)乘法”這一課程的時候，就會將重點放到學生的學習興趣上，因為學生之前已經學習過分數(shù)，且對分數(shù)只有一個較為淺顯的概念，這種情況下，我在這個基礎上對學生進行教學，學生的興趣肯定會非常高漲，但我的目的是讓學生在學習的過程中一直保持高昂的學習興趣。因此，我會在講解開始的時候對學生提出一個問題，“大家思考一下，分數(shù)的性質是什么，如果分數(shù)和分數(shù)相乘的話，會得到什么樣的結果？”，這個問題和學生之前學習的知識完美的結合到了一起，只要學生沒有搞清楚這一點，對學習的興趣肯定不會下降。

二、借助獎勵誘導

任何稀奇的東西都能成為學生喜歡的東西，根據(jù)這一點，教師在借助獎勵誘導學生的時候能夠變得非常輕松。教師可以用一個稀奇的故事來對學生進行誘導，讓學生認真的進行預習復習，也可以借助一些學生喜歡的東西來進行誘導，就比如小紅花，這種東西是否能受到學生的喜歡，最根本的原因便是教師能夠賦予小紅花什么樣的定位，如果教師采用游戲中方式，讓小紅花當成一個兌換獎勵材料，并且把獎勵難度設定的高一些，學生肯定會因此認真的進行學習。

例如，我在講解“分數(shù)除法”這一課程的時候，因為這是一種全新的運算法則，學生雖然學習過相關的知識點，但對于一部分學生來說，這一章節(jié)的內容是比較困難的，學生在學習之前就可能產生退縮的想法。我要做的就是盡可能的避免學生出現(xiàn)這種情況，我會在講解開始之前給學生布置一個任務，“我現(xiàn)在在黑板上留下兩道題，在我講解的過程中，誰能更快更好的理解知識點，并且將這兩道題答對，就可以得到一個獎勵！”，因為有獎勵的存在，學生在進行學習的時候肯定會鉚足干勁，即便是遇到了一定的困難，這些也絕對沒辦法打敗學生，因為獎勵就在前方，只要獎勵還在，學生的興趣就一刻都不會消停。

三、學習習慣

預習和復習都是一個很好的學習習慣，因為這兩種習慣會伴隨著學生的一生，即便在學習結束之后學生還是可以用到。就比如在面試之前提前做好該公司的有關知識，做到有備無患，預習就是這樣一個事情。而復習同樣是學生在成年之后也可以用到的，在面對一個非常重要的事情前一刻，對自己收集的資料進行一個復習，心中有底氣的同時，學生學習起來也會更加輕松。當然，除了這兩個習慣還有非常多的習慣，有學生自己的，也有大眾常見的，數(shù)量也不是越多越好。

例如，我在講解“扇形統(tǒng)計圖”這一課程的時候，因為統(tǒng)計圖都需要非常高的精確程度，學生沒有從小養(yǎng)成一個認真制圖的習慣的話，在后續(xù)制圖的時候肯定會出現(xiàn)大問題。因此，我會在講解結束之后將重點放到學生的學習習慣上，給出學生一組數(shù)據(jù)，讓學生嘗試著開始制圖，并且不告訴學生正確答案是什么，只是在看到比較粗糙的扇形統(tǒng)計圖的時候，讓學生回去重新制圖。如果有學生做出來一個精確的扇形統(tǒng)計圖的話，我會當眾表揚學生，并且將學生獲勝的原因告訴大家，以此幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，就像是預習復習一般。

總而言之，預習復習是一種比較常見的事情，學生在這個階段養(yǎng)成良好的習慣的話，對學生后續(xù)的生活和發(fā)展都會有非常大的幫助。教師在進行教學的時候，除了注重學生對知識的理解之外，也可以將重點放到學生學習習慣的養(yǎng)成上，除了我們常見的預習復習，還有非常多的習慣，學生掌握的越多對其幫助越大。

參考文獻

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鄧進芬?云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)白馬小學