關(guān)于繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中色彩的使用方法研究

【摘要】在繪畫創(chuàng)作中，色彩是最具表現(xiàn)力的造型語言之一。色彩，是繪畫的靈魂，是繪畫傳遞靈動氣息的方式之一。本文將簡要分析繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中色彩的使用方法方面的內(nèi)容，以期更好的提高繪畫基礎(chǔ)教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更多獨具特色的作品。

【關(guān)鍵詞】繪畫;基礎(chǔ)教學(xué);色彩;使用方法

前言：繪畫，作為一種獨特的藝術(shù)形式，能夠在生活中給以優(yōu)美、高雅的感覺。在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生對色彩的把握程度，是其畫作獨具特色的基本前提之一。因此，在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩的使用方法，對一個孩子的繪畫生涯非常重要。掌握使用色彩的方法，能夠使學(xué)生真實地再現(xiàn)客觀對象的色彩美，突出臨摹對象的優(yōu)美線條，給人以美的享受。在實際的繪畫教學(xué)中，色彩的使用方法大致分為：固有色、環(huán)境色和主觀色三種。

一、關(guān)于固有色的分析

在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，固有色主要是指在正常光線下，經(jīng)日光照射下物體本身所呈現(xiàn)的一種色彩特征。色彩，作為臨摹客觀對象的一種屬性，用來表示客觀對象的顏色。在固有色使用方法的教學(xué)中，教師可以就生活中的客觀事物來引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。固有色的典型有：綠色的草、白色的雪以及藍色的天空等等。綠色的草、白色的雪以及藍色的天空，雖然這些都是我們固有的色彩觀念，但是眼睛觀察到的色彩會發(fā)生改變，例如：烏云密布的天空是灰色的、深秋的草是枯黃色的等等。因此，教師在色彩使用方法的教學(xué)中，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，色彩是光的屬性，而不是客觀對象的屬性，致使自然界中的色彩都不是一成不變的。固有色的存在，對于判斷一般的客觀事物具有一定的作用，也可以表達不同時間段對客觀對象的一種情感[1]。

二、關(guān)于環(huán)境色的分析

在進行繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中色彩使用方法的教學(xué)活動中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生深入的理解環(huán)境色對繪畫作品的重要影響。在色彩使用方面，環(huán)境色一般指色彩源于自然界中的光，通過光的折射作用，客觀對象所處的環(huán)境不同，受不同光源以及透射光的綜合影響產(chǎn)生的一系列色彩被稱為環(huán)境色。教師在環(huán)境色使用方法的講授過程中，要重點強調(diào)把握環(huán)境色需要學(xué)生聯(lián)系觀察，比較著用色，要特別注意不同色光影響下顏色會發(fā)生的變化。

學(xué)生對環(huán)境色的把握程度，會直接影響其臨摹的客觀對象所表達的創(chuàng)作情感。學(xué)生在進行繪畫創(chuàng)作的過程中，要注意認真觀察不同光照下臨摹物體的色彩變化，特別是在一天的不同時間段，由于光照變化幅度較大，被陽光照射的角度不同，物體所發(fā)出的亮部顏色不同，應(yīng)注意色彩變化中形成的色彩對比所帶來的不同視覺感受。在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，環(huán)境色的使用方法相對普遍，學(xué)生只有在認真觀察周邊環(huán)境的基礎(chǔ)上，才能恰當?shù)倪M行色彩的使用，通過具體的色彩來表現(xiàn)自身的情感。因此，在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中進行色彩使用方法的傳授，顯得非常重要[2]。

三、關(guān)于主觀色的分析

在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，主觀色的使用方法是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一種色彩使用方法。在繪畫創(chuàng)作中，主觀色的使用色彩既不需要依據(jù)物體的固有色，也不用參照環(huán)境色，只是單純的憑借主觀意識作為選擇色彩的依據(jù)。主觀色的使用，需要根據(jù)畫面的審美需要以及學(xué)生想要表達的主觀情感對物體進行著色。在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生了解主觀色不單單是以自身一種形式存在的，象征性的色彩也是其中的一種。在實際生活中，色彩的象征意義大多都具有一定的民族文化特征，色彩的象征意義也會因為不同的民族、地域而產(chǎn)生變化，同一種色彩，在不同的民族文化中多表達的情感也不盡相同[3]。繪畫基礎(chǔ)教學(xué)作為繪畫課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生接觸繪畫的第一部分，在此部分的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生了解如何使用主觀色的方法以及使用主觀色所需要了解的文化問題，避免盲目的強調(diào)個人的主觀情感而破壞了某些色彩在一個民族中的文化象征意義。因此，主觀色的使用方法的教學(xué)部分，是三種色彩使用方法中相對重要而且難以掌握的一種方法。

結(jié)語：綜上所述，在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中教會學(xué)生色彩的使用方法，可以通過學(xué)生對色彩方法的把握程度，提升其審美水平，使學(xué)生能夠在臨摹客觀對象時，自由的選擇色彩來表達主觀意圖或情感目的。因此，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生色彩的使用方法，可以通過作品色彩的本身，提高學(xué)生作品的審美價值。

參考文獻：

[1]張元，色彩在繪畫演變過程中的角色[J].美術(shù)之友，2010，1（06）：10-11.

[2]朱瑾，中國繪畫色彩特性淺析[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，2（04）：20-22.

[3]侯昀，繪畫藝術(shù)色彩的模糊性特點[J].美與時代，2010，3（01）：30-31.

作者簡介：李美玲（1983.9-），吉林省吉林市人，吉林師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，主要研究方向：高職美術(shù)發(fā)展方向。

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