大學生全程化就業指導體系的探索

李瑞 侯東麗 穆闖錄

摘要：為進一步做好文科大學生就業服務工作，提高就業指導工作的計劃性、針對性和實效性，提升學生綜合素質和就業競爭力，以西北農林科技大學人文社會發展學院為例，根據大學的不同階段，確定就業指導的目的，制定不同的實施方案，探索建立大學生就業指導全程化體系。

關鍵詞：大學生;全程化;就業;指導體系

隨著我國高等教育的改革，高校畢業生人數呈現逐年遞增的趨勢，就業形勢嚴峻、就業壓力大是文科大學生就業面臨的重大問題。為全面提升文科大學生就業能力和水平，進一步提高就業質量及就業力，應根據大學各階段的實際情況，制定不同的就業指導方案，形成全程化就業指導體系。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為目標，以全員參與為基礎，以思想教育為抓手，以服務學生為宗旨，以促進就業為導向，將就業指導貫穿于大學生涯全過程，確保大學生就業工作良性發展。

二、工作目標

通過指導學生增強就業意識，樹立正確擇業觀，提升綜合素質，明確崗位定位，掌握求職技能，實現大學生的順利就業、充分就業和高質量就業。

三、實施內容

分階段對學生進行職業認知與定位指導、職業生涯規劃指導、學業指導、就業技能指導、求職應聘指導、創業指導[1]。

四、實施方案

（一）第一階段

1.職業規劃融入專業思想教育。以專業教育促職業規劃教育，以專業凝聚力促職業認同感。從新生入學開始，培養學生對專業的認同，為學生開展個性化的職業生涯規劃指導。舉辦專業思想教育、“職在未來講座”、人文講壇和“稷下學子講壇”等活動，在行業專家、知名校友、專業老師和優秀學子的指導下，樹立牢固的專業思想;在線上宣傳平臺開設升學和就業經驗分享專欄，分享升學經驗、就業技巧和職業故事，引導學生做好職業規劃[2]。

2.素質教育貫穿大學生涯。用好學生社團組織，通過舉辦辯論賽、演講比賽、模擬法庭和課前三分鐘等活動，提高學生的心理素質、語言表達、邏輯思維能力;支持讀書會的建設，積極引導學生參加讀書會，營造書香氛圍，著力養成學生良好讀書習慣;組織開展教育幫扶、法律援助、社會調查等活動，加強學生專業學習能力與實踐能力建設;緊抓“大學生挑戰杯賽”、“專業技能大賽、“大學生英語競賽”等比賽，激發學生學習興趣和挑戰精神，提升學生理論與實踐相結合的能力，多途徑提高大學生技能。

3.學風建設納入培養全過程。學風建設與就業工作密不可分，應貫穿整個大學生涯。選派理念、業務、作風優秀的教師擔任班主任和學業導師，做學風建設的引路人;繼續推行院領導看課聽課、學工干部深入課堂和宿舍制度，加大對教學過程和教學效果的監督和管理工作;以“學風示范班”、“先進班集體”以及“學霸宿舍”等活動的評選為契機加強班級、宿舍文化建設，以班風、舍風促學風。

4.生涯規劃描繪成才路線。入學一學期后召開年級大會，通過具體數字對畢業生就業類型、就業人數、就業區域和就業質量給學生進行講解，講解時應明確指出各種途徑的優缺點和適合對象，利于學生從自身角度出發，選擇適合自己的就業目標;年級大會兩周后，引導學生確定一個具體的就業目標，從實際出發，根據自身條件設定目標，設立就業目標和最低就業目標后，并對每個階段的規劃詳細化、目標化和具體化。

（二）第二階段

1.針對求職學生

邀請行業專家、就業指導教師和優秀校友等舉辦“職在未來講座”、座談會、就業形勢和政策指導等活動，對就業市場、就業形勢和就業故事進行分享，幫助學生明確就業目標，端正學生就業思想和擇業心態;適時舉辦簡歷制作、面試禮儀等活動，提升求職技能，舉辦模擬招聘等比賽，幫助提前接觸招聘過程，體驗職場競爭;根據學生的求職意向和需求，積極搭建就業實習平臺，努力開拓就業實習基地，引導學生積極參與實習，進一步提升職場經驗和求職競爭力;引導非畢業生參加學校和外校的招聘會，通過直觀感受就業現場，目睹激烈的競爭，促進學生對自己的就業形成超前、理性的思考。

2.針對升學學生

根據學科特點，邀請校內外教師面向學生作升學輔導報告，幫助學生明確院校、導師、備考和專業方向選擇;班主任定期召開班會，采用集體動員和個別動員的方式，多角度、多層次做升學動員;構建線上線下陣地，強化榜樣引領，通過“稷下學子講壇”、“黨旗領航工程”等線下品牌活動和線上媒體開辟專欄等方式，介紹升學學子的優秀事跡，分享升學經驗，指導考研院校選擇、復試和調劑;鼓勵學生成立升學學習小組，創造良好的學習環境，培養濃厚的學習氛圍，加強學生的交流、互助;積極引導考研學生在大三暑假根據自身實際情況申請目標院校夏令營活動，提高考研成功率。

3.針對公考學生

積極宣傳選調生、“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“特崗教師”等項目，組織學生以團支部和黨支部為單位深入學習學校涌現的基層就業先進事跡，引導學生到西部、基層和國家戰略需要的崗位上去;邀請在基層工作的杰出校友開展“基層就業引領論壇”，和學生交流經驗、分享感悟，增進學生對基層工作的了解，堅定投身基層的信念;在線上宣傳平臺報道基層就業優秀校友事跡，強化朋輩教育，充分發揮優秀校友和先進典型的榜樣示范引領作用。

（三）第三階段

1.針對求職學生。每年9月份前確保每名畢業生有電子簡歷，并上傳學校網站，應多渠道獲取就業信息，并及時發布到畢業生QQ群、微信群;鼓勵學生積極主動去聯系用人單位，尋找就業機會，通過知名就業網站以及微信公眾號等獲取就業信息，網上投遞簡歷和參加遠程網上面試;舉辦就業啟動大會、求職訓練營等活動，再次幫助學生明確就業形勢、提升就業競爭力;積極動員、組織畢業生參加校內外各類招聘會，適時開通高校就業直通車。

2.針對升學學生。邀請分管研究生工作的院領導作升學政策解讀會，幫助學生明確當下的升學政策，設定符合自身情況的升學目標;努力搭建服務平臺，為考研學生提供備考專用教室，完善設施條件;組織學院領導慰問考研學生，了解學生備考情況，激勵考研學生繼續堅持;考研初試成績公布后，根據報考院校和專業配備指導教師，持續協助復試考生聯系導師和進行復試輔導;針對出國、出境的學生群體，聯系有國外學習經歷的教師進行“一對一”輔導。

3.針對公考學生。加強與公考教育機構的合作，特邀輔導名師為有意向參與公招考試的畢業生進行理論輔導、模擬筆試、試題講解等專項公職培訓，幫助學生找差距，強優勢，補短板;召開畢業生就業工作會，邀請就業中心老師對基層就業項目的相關政策進行深度解讀;開拓線上服務渠道，專門建立基層就業QQ群，安排就業管理助理及時篩選發布各地區基層就業政策信息、培訓安排、考試要求等，就業輔導員及時對招聘政策進行專業解答。

參考文獻：

[1]王懷.高校大學生學業指導和職業生涯規劃實施路徑[J].時代人物，2019（8）：72-73.

[2]常衛恒.對高校職業規劃教育的思考[J].教育與職業，2013，（08）：82-83.

（西北農林科技大學人文社會發展學院）