泥塑藝術融入初中美術教學的實踐

周錦印

【摘要】在我國教育部的監督下，通過開設美術基礎教育課程，逐步加強了弘揚我國優秀傳統民間文化的力度。泥塑是我國的民間藝術，因此有必要在初中階段開設泥塑教學內容。為了有效地提高學生的審美素質，教師需要培養學生在初中學習藝術時的良好素質。

【關鍵詞】泥塑藝術;美術;對策

在社會飛速發展的背景下，散落在民間的許多寶貴遺產受到地域和時代的限制，瀕臨滅絕。如何讓更多的人了解和繼承泥塑藝術，最有效和最廣泛的方法是通過教育。在初中美術課上增加泥塑，然后結合精心的課程準備和老師指導，使學生能夠提升創造力，不斷擴大視野。因此，針對初中學生的泥塑藝術課，可以培養學生的創造力，教導學生不同的思維方式并學會對問題，進行靈活的思考，從而使學生具有較強的實踐能力。

1泥塑概述

泥塑的起源主要基于圖騰崇拜理論、習俗理論和博弈論。從4000-10000年前的新石器時代開始，原始人學會了利用土壤來制造各種器具。經過漫長的發展，在人類悠久的歷史中仍保留著無數的泥塑藝術品，它們具有不同時期積累的文化內涵，是中華民族的永久文化遺產。如今，隨著時間的流逝，古老的泥塑器皿早已不復存在，并變成了歷史遺留下來的珍貴寶藏和烙印，而用粘土制成的民間雕塑已成為一種流行的藝術形式[1]。

2泥塑藝術與美術教學融合的意義

2.1增強學生的自信心

在美術課上教授泥塑時，教師需要更多地激勵學生，因為泥塑藝術需要學生不斷學習，逐步改進。教師可以適當地使用激勵性建議，以激發學生對泥塑的信心。學生選擇合適的主題，讓他們有機會練習，同時接受失敗的作品。在教授泥塑藝術時，失敗的作品對學生非常重要，因為失敗的作品可以作為學生繼續學習，不斷加工和不斷創造力的典型案例，直到完成一件足以滿足學生信心的精美藝術品為止，從而使他們不斷取得突破并不斷進步。

2.2讓學生通過泥塑作品自我表達

隨著不斷地成長，初中生已經對三觀有了初步的了解，對一切都有自己的判斷力，有自己獨特的見解，并希望能夠說出自己的看法。盡管學生的作品比較笨拙，但他們的作品卻包含豐富的想象力和大膽的想法，給學生創造的泥塑賦予光環和活力。教師需要為學生創造一個輕松的創作環境，以便學生可以全心全意地創作泥塑，并使用泥塑表達自己的思想并展示自己的內心世界。這就是將泥塑藝術融入初中美術課的意義。教師為學生提供了自學的空間，使他們能夠自由、輕松地進行創作，而不必尋求作品的完美程度。通過寓教于樂的方式，讓學生的思想有效地融入泥塑教學中。

3泥塑藝術融入初中美術教學的對策

3.1開發課堂教學資源

在泥塑教學活動中，教師還可以相應地擴展教學資源，允許學生進行各種泥塑創作，并在有效的教學時間和有效的初中美術課實施環境中積極參與泥塑課堂實踐，創造更多的作品。讓學生創作泥塑作品，激發學生創作藝術的熱情和激情，并有效提高初中美術課的效率。教師可以采用多種教學方法，鼓勵學生根據課程要求和課堂內容開發更多的泥塑資源，并不斷擴大學生的泥塑創作能力。同樣，教師可以使用多媒體設備進行實踐教學活動，向學生展示立體泥塑和浮雕作品的圖像，這可以激發學生的情感，從他們的內心深處激發對創作泥塑藝術的熱情[2]。

3.2創設教學情境

制作泥塑需要學生有勇氣去追求和大膽創新，以使學生的作品簡潔明了而又不失泥塑藝術的魅力，夸張又不失原始泥塑藝術形式的美。在實踐過程中，教師應教學生在泥塑中表達情感，使學生的泥塑作品能夠強調泥塑的魅力和趣味性。泥塑與我國傳統民俗文化具有一定的連續性，初中美術課中泥塑藝術與課堂的有效融合，不僅可以培養泥塑的生命力，而且可以傳播我國的傳統文化，對學生進行愛國精神的教育。教師應注意幫助學生尋找和選擇泥塑材料，從根本上提高學生的創造力，讓學生結合美術設計技巧，解決泥塑造型問題，賦予泥塑一些生命力，使學生創作的藝術品更加充滿感情色彩。

3.3開展豐富的實踐活動

在當今的教育中，開發課程資源是深化課程教學和促進素質教育的有效工具和有力支持。泥塑是一種注重實踐的藝術實踐。教師應教學生基本的粘土造型技巧。教師為學生提供了有關泥塑教學的特定理論知識，以便學生了解實踐的重要性和實踐的特定階段。同時，教師必須努力使用直觀的教學方法，突出所塑物體的重點，并相應地縮短學生的實踐時間，以便學生真正享受泥塑的實踐活動。實踐活動是提高學生雕刻泥塑創作能力的最好方法，教師必須在實踐活動期間為學生提供有效的指導。

例如，在教學《典雅優美的古希臘雕塑》時，教師可以為學生開展一個制作人體泥塑實踐活動。教師可以讓學生模仿古希臘雕塑，讓學生用泥巴自己自由制作。在學生實踐中，教師應盡可能放松限制，以便學生根據自己的需要隨意加水。可以采用手腳結合的方式，用手扔泥，用腳踢泥，動員學生的感官和神經，并體驗創建泥塑的樂趣。教師使用這種方法來培養學生的動手創新能力，并使學生真正體驗泥塑實踐的樂趣和泥塑的價值。學生還可以真正理解在初中美術課中結合泥塑教學的重要性。教師還可以根據他們的心理需要，開設更多適合于泥塑實踐的活動課程。

4結論

簡而言之，在初中階段，泥塑教學是美術教育的基本內容。教授泥塑可以作為學生學習初中藝術的起點，使學生從平面造型過渡到立體造型。通過培養學生對泥塑藝術的興趣，還需要開展動手實踐活動，以使學生將理論知識付諸實踐，在課堂上與老師合作，重視泥塑教學。教師必須讓學生在泥塑教學與課堂教學相結合的過程中體驗和實踐，增強學生的觀察力，為提高他們的整體素質和創新研究能力打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社，2005（05）.

[2]羅江峰.美術教育——發展民族民間美術的通道[J].藝術教育，2005（06）.