試錯策略在初中英語語法教學中的運用分析

張雅靜

【摘要】語言與文化一直是密不可分的關系，語言起著傳承文化的作用，并隨著文化的發展而不斷變化，在不同國家地區之間形成了各自的文化習俗以及各自的語言，英語作為全球使用最廣的一門語言，英語在中學生的課程中占據極大的分值。語法在英語學習中屬于重難點，英語語法強調在記憶的基礎上著重進行理解，更要學會如何去運用，語法相對于單詞更具有靈活性和多變性。因此，本文著重闡述試錯策略如何運用于中學生的語法學習中，并且緊緊與英語課本緊密銜接起來。

【關鍵詞】英語語法;重難點;試錯策略;現實意義

傳統的英語教學模式已經不足于滿足現在的教學需求，我國大部分中學生學習英語靠死記硬背的傳統方式，缺少學習英語的有效環境。因此，在傳統英語教學的基礎上需要有更加新穎、靈活的教學方法，不能一味的墨守成規，新的教學方法也能為學生學習英語注入新的活力，讓英語學習不再是一味的枯燥。同時，英語與中文在結構和表述方式上存在著巨大的差異，導致在學習英語語法的過程中存在著各式各樣的問題或錯誤，將試錯策略運用于語法教學中就顯得尤為重要。

1試錯策略的概念

在學習過程中出現問題是不可避免的，要學會思考和分析問題，分析造成這種問題的主要原因和次要原因，并主動尋找解決問題的辦法。試錯法就是在發現問題時，根據自己已掌握的知識和經驗或尋求他人的幫助，不斷地嘗試解決問題，使自己也在不斷地進步成長。進行外語學習時，由于外語與本土母語之間本身存在巨大的差異，更容易使學生產生各種問題。比如發音，寫法，結構等，都是產生問題的主要因素，遇到問題時不能急于解決問題，而是先深入分析產生問題的各種因素，讓問題不再成為問題，試錯就是一遍又一遍不斷嘗試摸索的過程，也是我們一步一步不斷成長的過程。

2試錯策略在語法中的實踐

2.1鼓勵學生進行試錯

傳統的英語學習采用死記硬背的老辦法，但這也在逐漸消磨學生對英語的興趣，采用合理的學習方法在學習中能夠到達事半功倍的效果。英語作為中學生必學的課程，語法更是作為學習英語的重難點，且語法具有多變性、靈活性、發展性、延伸性等特點。因此，中學生在英語語法學習中往往會遇到各種問題，教師在學生遇到問題時，首先考慮的是如何鼓勵學生，耐心引導學生去尋找問題背后更深層次的原因，一味地責罵只會令學生對英語喪失信心，偏離教育的根本意義。在語法試錯的過程中，以“in、on、at”這三個介詞為例，引導學生分析語法之間存在的不同點，相互比較，進而化繁為簡，由淺入深，使學生對語法有更深入的理解。語法糾錯是一個不斷重復的過程，不斷地在問題中一次次探尋，找出錯誤并加于糾正，能極大地讓學生獲得成就感，讓學生從被動的狀態慢慢轉變為主動探尋的過程，無論是學生對于知識的渴求，還是在解決問題之后收獲的成就感，都有利于學生建立起一個良性循環。

2.2試錯策略與英語課本相銜接

語法糾錯也須緊緊圍繞英語課本展開，以人教版英語課本七年級下冊四單元為例，結合英語課本進行主題為“Don’t eat in class”的英語作文寫作，讓英語教學方式更加靈活多變，學生進行英語作文創作的過程，是學生思維創作的過程，同時也是學生主動進行英語語法試錯的機會，能夠使學生清晰地認識自己的薄弱之處，讓學生目的明確地補齊自己的短板。在此過程中，教師則需要指出學生作文中的不足以及錯誤，組織學生相互討論交流，讓學生學會主動尋找造成錯誤的因素，學會分析錯誤，又該如何去糾正，而不是一味地等著教師講解，充分調動學生的能動積極性，在尋找錯誤，分析錯誤，糾正錯誤的過程中，實現語法知識點從掌握到運用的轉變。

2.3引導學生進行試錯總結

據統計分析，語法試錯是學生掌握一門語言最為有效直接的方法，語法試錯是現在英語教學模式的靈活運用，大膽鼓勵學生去尋找錯誤，學生犯的錯誤往往具有普遍性，教師則需要正確引導學生，錯誤是在所難免的，要引導學生認真分析錯誤并及時糾正錯誤，并組織學生進行試錯總結分析，加深學生對于錯誤的理解，讓學生構建起自己的知識框架，有助于學生形成正確的學習態度。試錯也有利于激發學生對知識渴求的欲望，培養學生自主學習的能力，不同于過去的教學模式中學生處于消極被動的狀態，遇到錯誤時不能一味地規避錯誤，否則只會使錯誤成為人生路上的屏障。

3結語

試錯是學生在未知領域里不斷探索求知的過程，同時也是學生主動探索真理的一種行為，讓學生充分展示其主動性、積極性，而作為一名教師則需要引導學生如何試錯，并指引學生學會思考分析，而不是只停留在錯誤表面，卻忽略造成錯誤更深層次的因素。本文簡單分析試錯策略在初中英語語法中的運用實踐，讓試錯策略與語法教學緊密結合起來，打破過去僵化語法教學模式，使得傳統的語法教學更具有靈活多變性。

參考文獻

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