小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

駱貴啟

【摘要】閱讀理解能力是新課標所規定的語文學科的關鍵能力，是學生語文綜合能力的體現，也是學生學好其他學科的基礎。在小學語文教學中培養學生的閱讀能力是很亟需且必要的，閱讀能夠讓學生打破書本的局限，擴寬學生的眼界，更好地打開認知世界的大門。閱讀能力的高低往往能夠直接決定學生對于課文、文言文以及古詩詞等的理解程度，也決定著學生語文水平的高低。為此，在小學語文教學中，教師要著重培養學生的閱讀能力，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學;學生;閱讀能力

前言

語文是一門基礎性及實用性很強的學科，學生想要將語文知識學精學好，就要高度重視閱讀教學，在學習中不斷夯實自己的知識基礎，促進閱讀能力的提升。在小學語文教學中，教師要跟得上時代的腳步，創新教學的方式方法，為學生提供良好的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，進而從根本上培養學生良好的閱讀習慣，促進學生閱讀水平的提升。

1小學語文閱讀現狀

閱讀學習是學生自主學習的過程，閱讀需要學生獨立思考、獨立完成，在閱讀文章的過程中，尋找文段的中心語句，了解文章的重難點，修辭手法等等。在小學語文閱讀中，學生不單單通過閱讀進行識字、寫字、做習題，還需要學生去了解作者寫作的意圖，了解文章背后所要表達出來的情感以及傳達出的精神品質。

在現階段的小學語文教學中，很多教師過于依賴傳統的教學理念，并沒有將學生作為課堂的主角，始終讓學生處于被動的學習地位。也沒有以學生的興趣作為課堂教學的中心，課堂互動也相對較少，使課堂氣氛非常的沉悶，缺乏生機，使學生的學習興趣得不到提升。并且教師在教學中，給予學生思考的時間非常少，使很多學生產生了思維惰性。此外，很多學生在回答課外提問時，也存在應付了事的情況，通常拿課外輔導書中的答案來應付老師，這在很大程度上阻礙了學生閱讀水平的提升。

2在小學語文教學中提升學生閱讀能力的策略

2.1創設教學情境，激發學生的學習興趣

在小學語文閱讀教學中，很多學生的課堂表現并不積極，課堂氣氛也比較沉悶，很大一部分愿意就是學生缺乏對語文閱讀教學的學習興趣，學生只是為了學習而學習，并沒有融入自己的主觀情感。為了能夠讓學生充分認識到語文的魅力，增加對于語文學習的熱情，教師可以通過創設教學情境的方式來開展課堂。

在學習《為中華之崛起而讀書》一課時，教師可以創設如下情境：同學們，你們每天早早起床，無論刮風下雨、嚴寒酷暑都堅持到學校學習是為了什么呢？相信每個同學都有自己的想法，有自己的理想抱負。我們敬愛的周總理像你們這么大的時候，也樹立了遠大的讀書目標，現在我們來看看他的目標是什么吧！通過這樣的教學情境，能夠讓學生對于周恩來總理的事跡，有了進一步的了解，同時也能夠有效激發學生的閱讀興趣。

2.2采取讀寫結合的教學模式，深化學生的閱讀理解

在小學語文教學中，閱讀能夠增強學生的文化底蘊，提高學生的認知能力，同時也能夠強化學生的寫作水平。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀能夠讓學生領略更多的知識，強化學生的思維敏捷性，同時也能夠讓學生吸收文章中的精髓，深化寫作技巧。為了能夠提高學生的閱讀能力以及寫作素養，教師可以采取讀寫結合的教學模式，以讀促寫，以寫促讀，提升小學生的語文綜合水平。

例如，在學習《鐵杵成針》一課時，教師可以在學生們閱讀課文之后，教師可以讓學生們閉上眼睛靜靜的思考，在自己的生活中是否通過堅持努力而做成了某些事情呢，并且認真將事情描繪出來。通過學生的書寫，能夠深化學生對于文言文中堅持這種品質的認知，同時也強化了學生的思維能力以及閱讀水平。

在日常的生活中，教師也可以引導學生閱讀經典名著。經典名著經過了歷史和時間的檢驗，依舊保持鮮活生命力的作品，獲得了歷代人的高度認可。學生在閱讀經典著作時，可以將自己困惑處勾畫出來，與老師同學一起探討。遇到有感觸的文段，要及時地書寫自己的感想，形成自己的閱讀筆記。通過長此以往的讀寫積累，學生的閱讀能力一定會更上一層樓。

2.3鼓勵多樣化作答，培養學生的創新思維

在小學生閱讀過程中，教師不能夠按照教材中統一的答案來作為學生回答的評判標準。每個學生的思維是不同的，所以回答問題存在很大的差異性，教師要鼓勵學生進行多樣化的作答，引導學生深入閱讀，用心思考。

在學習“口語交際：講歷史人物故事”一課時，教師可以就“孔子”與學生們一起探討。我們都知道，孔子被人們尊為圣人，他弟子三千，但是仍向別人虛心請教，問很多問題。于是教師給學生們拋出一個問題：你們覺得是多問問題好嗎？有的學生好，因為不懂就問，才是正確的學習態度;有的學生覺得多問問題不好，那么很多人就會依賴別人的答案，自己不認真進行思考;有的學生認為，問問題要適當，有問題要先進行探究，并且在無解之后再進行提問，這樣的學習效果才最好。這幾位同學說的都很有道理，教師要予以肯定和鼓勵，帶著這樣高昂的興致，將學生們一起走進本堂課的學習中。

3結論

總而言之，在小學語文教學中，教師要始終堅持“以生為本”的教學理念，不斷優化和創新閱讀教學方法，采取靈活的方式指導學生高效閱讀，不斷提升小學生的閱讀理解能力，促進學生語文素養的全面提升。

參考文獻

[1]小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].熊文娟.科普童話.2019（10）

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