基于iperf的校園網絡質量測試分析

張雷

摘要：目前，教育信息化逐漸從大規模的校園局域網基礎設施建設轉為基于大數據的精細化管理并深化應用系統。現代數字化管理依托于高速穩定的校園網絡，大數據、云計算、MOOC教學更是對網絡質量的需求更加嚴格。為了對現有校園網絡系統有更直觀的認識和分析，必須深刻地了解校園網絡質量和參數信息。文章討論了網絡性能質量的一種測試方法。利用網絡質量測試軟件Iperf，重點對校園網的帶寬、延遲和響應時間進行對比測試，并對測試結果做分析。

關鍵詞：網絡性能測試;iperf;網絡性能測試方法

一、緒論

校園網絡承載了園區內大部分數據傳輸業務，它為學校的教學科研，行政服務和對外溝通等提供了基礎便捷的網絡服務。網絡質量對于日常教育教學和科研工作都是關鍵保障手段，對校園網絡環境進行性能測量研究，快速掌握校園網的性能質量，進而對校園網絡進行改進，更為有效地利用現存網絡設施，增強使用體驗。

二、校園網特點及需求分析

隨著網絡技術的發展完善，校園網中心機房核心交換機到樓宇匯聚交換機之間一般采用光纖作為傳輸媒介。由于網線最大傳輸距離為100米，樓宇內匯聚交換機和接入交換機之間使用雙絞線的方式進行連接。校園網絡的首要特征就是網絡傳輸速度不斷提升，從千兆主干網快速進入了萬兆、十萬兆階段;第二個特征是用戶規模快速擴張，覆蓋校區內數萬個信息點;第三個特征是承載功能更加繁雜。

校園網絡業務系統的愈加普及和網絡傳輸技術的迅猛迭代，對于校園網絡性能的評價和測試顯得愈加關鍵。為了可以對需要建設的網絡和現有網絡有更直接客觀地理解，就必須深入掌握網絡質量特點，這樣才最能使校園網絡的數據傳輸承載能力得到最大的效用。

三、校園網絡性能特性分析

評估網絡質量的時候，因為所測量的參數有差異，負載功能系統大相徑庭，因此網絡質量分析的重點參數是并不完全一致。

A 教學網絡主要負責日常教學中的課堂交互，使用的多是師生群體，對網絡時延的需求較低，對數據傳輸的分組延遲要求較高。

B 辦公網絡主要是進行大規模數據資料的傳輸，必須保證數據的精準無誤，可以應對突發性的數據量。

針對差異的網絡技術規范和網絡實際承載業務功能，關聯的網絡質量標準大相徑庭。因此在校園網絡質量測試中，選擇準確的網絡評估參數，是評估網絡質量的一個關鍵因素。

網絡性能的測試分為兩類：主動測試和被動測試。主動測試是在特定節點上使用工具有針對性地生成數據包加入到網絡當中，而且依據生成數據傳輸狀況得出網絡質量。主動測試具有機動靈活的優點，在網絡質量研究中的使用十分普遍。常見的主動測試工具有：netperf、dbs、Iperf、Nettest。被動測試是在數據鏈路或設備上利用測試設備對網絡質量進行測量。優點是不會產生多余流量，但是很難對兩點之間地網絡質量進行測試。常見的被動測試工具有：ntop、Tcptrace和Netlogger。

Iperf是一個使用TCP/IP協議與UDP/IP協議的網絡質量測試軟件，能夠測試網絡性能狀況，報告MSS/MTU值的大小，支持TCP窗口值通過套接字緩沖，支持多播和多線程。Iperf有兩種版本，Windows版本和Linux版本，為了測試的準確性盡量使用Linux版本。

四、校園網絡性能測試

下面就以校園網為例，使用Iperf網絡性能測試工具，在每天的工作時段對9組PC進行三次帶寬測試，通過多項測量的方法來保證將誤差控制在接受范圍內。

五、總結

根據以上網絡性能測試得出的數據能夠說明，校園網的承載能力和數據傳輸性能足以滿足校園師生日常教學辦公需求，并且能夠實現網絡數據業務擴展。隨著校園網規模的持續擴增，網絡技術的快速更迭，網絡業務和負載的增加，網絡性能的重要性日益凸顯。對于任何網絡系統而言，使用合理的網絡性能測試方法，對復雜環境下的網絡性能進行測試，尋找符合用戶需求的網絡性能改進策略。