高中數學教學中滲透數學文化的思考

宋亞東

摘要：隨著時代的發展的教育模式的變革，教師對于班級的數學教育不僅要跟上時代的步伐。在新時代中社會對個人的數學能力需求成為了個人能力的代表。教師在培養學生的數學能力和個人素質的同時，應當有針對性地對于學生的數學文化知識進行查缺補漏。本文針對高中數學的教學中對學生的數學文化培養進行思考。

關鍵詞：數學教育;優秀數學文化;融合;滲透

數學對學生們的培養旨在使學生能夠以理性的價值觀念看待世界。部分高中數學課堂所授內容過于死板說教性濃厚，對于備考壓力較大的學生來講很難有代入感。隨著教育的發展，學生的個人數學素養被格外看重，新課改的大刀闊斧中號召主抓學生的數學素養能力，德智體美勞全面發展。對于高中生來說，數學文化教育的進行鞏固了學生的知識結構，提高了學生對于數學發展歷史的認知，有利于營造更健康的學習氛圍和教學環境。由此可見，數學教育的改革迫在眉睫。

一、高中數學教育中利用優秀數學文化的重要性

社會的蓬勃發展更加注意對人才的需求，教育的改善勢在必行。我們作為教育界的園丁更應該深刻認識到學生解題能力的重要性。提升學生數學文化知識以及數學素養刻不容緩。在種種新課改大背景下實施的教學方法雖然取得了一定的成績，在一定程度上提高了，我同學生的整體實力和綜合素質，但是相對于一些發達國家，我國的教育發展還是遠遠不夠的。在數學發展層面上講，新時代以來，學生對于數學家和數學故事的了解越來越少，數學文化的融合有利于使學生對數學產生敬畏和重視。其次，從個人層面上講，有利于學生數學知識結構的完善與數學能力的提升。二、優秀數學文化對數學教育的滲透的策略

2.1充分利用數學文化作為授課素材

教師在講課的過程中，應當主動引用數學文化事例與課堂所講內容進行聯系。比如在教育的過程中分析環境對一個人的影響時候可以引用數學文化中華羅庚的故事，在學生了解數學文化的同時，加深對于課堂內容的理解與思考。

2.2采取多樣化的教學方式進行滲透

在授課的過程中引入現代信息化教學，采用ppt動畫或多媒體的形式，將數學文化展現在學生的面前。興趣是人類最好的老師，具有有效性的教育具有先進性正是其吸引了學生的興趣增強了 課堂的互動性和學生的代入感，學生對教育的教學課堂的興趣越濃厚，對教師所提出的問題思考的越深刻。例如，應用題的教學中，教師在教育的過程利用學生的愛好進行類比，比如球類、工藝品等高中生比較偏愛的具體事物，將其融入相關的應用題教育。在興趣的帶領下，學生會自發的進行思考。學生不感興趣或者日常生活中不常發生的事情就無法達到這一效果。多樣化的數學教育模式有利于提高學生對于數學文化的理解和運用。

2.3貼近學生生活

數學文化在日常生活中處處可見，教師要善于捕捉到數學文化與日常生活的聯系，在授課的過程中進行相應事例的講解，加深學生對于數學文化的思考。史好的建設數學課堂。

2.4營造良好的校園氛圍

高中學校在對學生的數學培養過程中應進行一定的教學資源傾斜，利用學校軟硬件相結合以營造濃厚的數學文化學習氛圍。在設計適合學生的校園氛圍過程中，學校方面不要局限于一種設計方法。可采用的方式有很多，例如和學生一起欣賞圖片、找有關的影像資料和音樂與課堂相結合、和學生一起做游戲帶動學生的積極性等等，有利于學生在解體的時候思考的更多。

2.5建設優質的師資團隊

在數學課堂的授課中，一個良好的老師是影響整個課堂數學教育效果的關鍵。在高中教育過程中，搭建良好的師資團隊決定了數學教育的效率以及課堂的有效性，也決定了數學文化對于課堂的滲透程度。

2.6教學過程中注重引導

在數學教育進行中，教育內容過于分散，教育的側重點很容易混淆。很多教師把握不好主次之分，在教育的過程中很難讓學生有效地學習與提升，甚至可能影響到學生對于數學本身的理解。也有一部分教師在教學中一味追求量的變化，對學生進行強行灌輸，最后導致學生成為了缺少獨立思考能力的產物。

2.7拓展數學學習內容

在教材中有很多的數學課外擴展內容，這些內容在滿足趣味性的同時，又與課堂本身息息相關。教師帶領學生進行系統的分析會使課堂的氣氛更加的具有趣味性，教學目標的實現也得以提速。知識面的提升使學生進行史加深刻的思考，在之后的解題之中也會有相應的思考，如此會形成一個良性循環。學生在一次次的利用數學原理時不斷地進步，而不是一味的關注于一板一眼的公式。

三、結束語

全面的教育改革有利于提升學生的數學素養和數學邏輯思維能力。在高中的數學教育中，優秀的數學與教育融合和滲透成為了勢不可擋的趨勢，對于學生的數學素養提升也有著不可或缺的作用。學生收獲越來越多，對于課堂的參與度逐漸提升，綜合素質的提升更加迅猛。

參考文獻：

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