班主任工作中如何滲透生命教育

摘 要：教育隨時代的進步要求也逐漸提高，當下就教師而言，在教育教學過程中要注重學生的全面發展。以人為本的教育最基本的要求就是普及生命教育。教師既是學生知識的引導者也是學生世界認知的領導者，在教育上教師要關注學生的生命教育，幫助學生樹立正確的生命觀。本文主要探究的是在中學班主任工作中應該采取哪些方法對學生進行生命教育。

關鍵詞：班主任工作;心理健康;生命教育;師生溝通

引言：中學階段的學生是心理和生理逐漸開始成熟的階段，很多處于青春期學生會有明顯的叛逆心理和行為，容易和周圍的人發生沖突。如今很多家長對孩子的關注度和期望值過高容易讓學生產生心理壓力。這些叛逆心理和壓力都可能造成學生的生命危險。中學班主任既是學生的良師益友，也是學生和家長之間溝通的橋梁。班主任要拓寬教育工作的覆蓋面，關注學生各個方面的發展，避免發生危及生命的事件，讓生命教育在班主任工作中開花結果。

一、生命教育對中學學生十分重要

（一）在中學生的教育中，生命教育不能缺席。中學生正處于青春期，好奇心和獵奇心理在萌芽階段，對生命安全問題認識不夠深刻，經常會接觸一些危及生命安全的事情[1]。學生對生命安全不夠重視是危險事件發生的根本原因，因此生命教育迫在眉睫，必須將生命安全教育滲透到班主任工作的方方面面，關注學生的身心健康，幫助學生順利完成義務教育。

（二）校園霸凌不可取。如今，青少年的生命安全事故時有發生，例如在校園中最為常見的校園霸凌事件。校園霸凌事件對被霸凌者的身心都造成極大的傷害，如果不加制止，也會助長學生的不正之風[2]。學生霸凌行為的發生于該學生的生活環境、社會認知等方面都有很大的關系。在霸凌事件中也有不少學生是因為受到家長或教師的言語或行為傷害將這種傷害發泄給別人，所以無論是教師還是家長都應該更加關注學生的心理和身體健康，加強對學生的安全教育。

二、召開關于生命教育的主題班會

（一）中學班主任應該深刻地認識到生命教育對學生的重要性并開始從工作的各個方面為學生普及各種生命安全知識，讓學生意識到生命的寶貴。例如：教師可以以生命教育為主題開展主題班會，讓學生明白安全教育也是文化教育的一部分。在開展主題班會的過程中教師可以事先準備好相關資料，用資料中的數據為學生呈現學生安全事故發生是一件高幾率的事情，讓學生重視生命教育這一課題。

（二）中學階段的學生安全知識有很多盲區，需要教師去填充學生在一些生命安全教育知識上的空白。在班級的主題班會上，班主任可將為學生普及急救知識和交通安全知識作為班會的主要內容。事先預防比事后補救的效果更好。例如：出行注意交通安全，靠右行，走人行道;遵守紅燈停、綠燈行;不在馬路上追逐打鬧等。還有一些基本急救措施，例如：遇到緊急情況首先要檢查急救對象的生命特征，然后叫喊、拍打對方觀察是否有反應，幫助急救對象及時叫救護車，鍛煉學生遇事的反應能力。

三、組織關于生命教育的班級活動

（一）中學生的安全意識薄弱，社會經驗缺乏、思想比較單純很容易上當受騙。近幾年來中學生被拐賣事件、詐騙案時有發生，甚至隨著時代的發展，出現了很多電話詐騙和網絡詐騙[3]。因此為學生普及關于防騙知識已迫在眉睫。然而對于班主任來說，在班級活動中貫穿生命安全教育就顯得尤其重要，讓學生在娛樂放松中學習如何防騙。

（二）班主任可以利用一些活動時間組織學生觀看防騙電影，通過電影向學生普及防騙小知識。例如：組織學生觀看電影《巨額來電》等同類型的電影，這部電影講述的是一個非常典型的電話詐騙案例。讓學生在看電影的過程中了解犯罪者的行騙過程，為學生普及防騙知識，同時還應加強對學生的認知能力和明辨是非能力的教育，提高學生的防騙防拐意識，樹立良好的道德品質。[4]。例如：告誡學生不要貪圖蠅利、謹慎交友、注意家人和個人信息的安全、對于家庭住址這些隱私性的事情拒絕告訴陌生人;對于一些陌生號碼的短信不要隨意點開，提高警惕性等。

四、班主任要經常跟學生交流溝通，關注學生動向

關注學生的心理健康也是中學班主任開展生命教育工作的重要要求。隨著時代的發展，很多家庭認識到了教育的重要性，對孩子提出了過高要求，導致孩子背負著沉重的心理壓力在學習，嚴重影響了學生的心理健康。此外，學生的心理健康問題還可能來自于學生個人心理承受能力較低以及人際關系等。這些都可能是導致學生產生負面情緒的因素。班主任要關注學生的心理健康就要了解學生的生活環境以及該學生的性格特點，與學生多交流溝通，舒緩學生的壓力和負面情緒，幫助學生及時解決問題;或者或者建立班主任與學生溝通的談心本，用文字跟學生交流，讓學生感受班級大家庭的關愛。與此同時，班主任還要和各科教師以及學生家長協力配合，取得他們的大力支持。

五、結束語

總之，通過對學生的生命教育讓學生注意到生命安全的重要性才能實現文化教育的成功。生命是一切人類活動的基礎，對每個人都很有價值，因此中學班主任工作的優劣就直接關系到學生未來的成長，班主任在當好教師上好課的同時還要做學生的好朋友，與學生及時交流溝通，在交流溝通中，了解問題并及時解決問題，創建良好的師生氛圍與學習氛圍，和學生一起共同成長。

參考文獻

[1]王娟.中學語文教學中如何滲透生命教育[J].情感讀本，2019（5）：42-42.

[2]李清真.中學生物教學中滲透生命教育的幾點體會[J].新課程，2019（5）：229-229.

[3]羅永強.論中學生物教學中滲透生命教育的重要性[J].考試周刊，2019（13）：162-162.

[4]康淵雪.中學道德與法治課中滲透生命教育的思考[J].新課程，2019（5）：226-226.

作者簡介：譚經芬，女，甘肅省蘭州市榆中縣人，1976.9，一級教師，主要研究中學班主任工作中應該采取哪些措施對學生進行生命教育。