高中物理教學中如何培養學生的解題能力研究

摘 要：隨著課改標準的不斷深入，對我國高中物理的要求也更加的嚴格。就目前的教學目標而言，高中物理的教學已經不僅僅局限于交給學生們基礎的理論知識，而是要求學生們靈活的掌握相關的基礎知識，根據所學的知識解決生活中的問題。現在對于物理學科的要求已經不在像從前那樣簡單，而是要求從教學系統出發，秉承著以生活方式為本質的教學理念。通過一系列的情境創設，來幫助學生們提高自己的思路和解題技巧。

關鍵詞：高中物理;解題能力

高中階段的物理學習作為高中學科中重要的學科之一，對于它的學習一直以來都備受關注。因為物理學科的學習需要很大的邏輯性，而且物理學科的學習可以幫助學生們提高思維的發展，但就我國目前的物理教學而言，還存在著多種多樣的問題。據相關統計，物理學科在高中學科里面是最不受歡迎的學科，筆者就針對當下我國的物理教學中如何培養學生的解題能力進行探究，希望能夠提高我國物理課堂教學質量。

1.當今高中物理教學中提高學生們解題能力的方法和策略

1.1通過創設情境的方法帶動學生們的解題能力提升

現在的物理教學目標還要求要把所設立的問題情境更加的偏向于生活化，通過這樣的教學方式，讓同學們靈活的掌握相關的物理內容。讓同學們可以在學習中提高上課的積極性，有利于促進他們的解題能力。因此，如何能更有效的提高現在高中物理的教學質量是當今物理學科最需要解決的問題之一，想要解決好此類問題。高中物理老師就得從日常的生活情境出發。通過問題情境的創立，來幫助學生們進一步的深化所學的物理基礎知識。同時，老師們還要設計一系列的物理實驗，給予學生們越來越多的實驗機會，培養學生們動手操作的能力。通過這樣的解決方案，來幫助學生們提高自身的解題能力。另外，通過情景的展開提高學生們對物理這一門學科的認識，從而豐富課堂教學，深化整個物理課堂的基本結構。比如說，高中物理科目中有一篇是自由落體運動的講解，對于這一內容的講解，老師們可以先對這一模塊的基本知識設定相關的教學實驗情境，通過此類情境的建立，讓學生們擁有一種學習欲望。

1.2培養學生們的學習興趣

高中物理學科相比于其他學科來說，對學生們的邏輯思維能力的運用更為廣泛，同時，高中的物理知識比較的枯燥，沒有初中物理那么生動。高中物理知識首先需要學生們掌握其中的知識理論，只有學生們把基本的知識理論做到正確理解，他們才能在解題的過程中收獲自己的答案。同時，對于目前的高中物理知識來說，大部分屬于枯燥的，學生們在進行日常學習的時候，難免出現注意力不集中的情況，高中物理知識相比較初中物理而言，存在著許許多多抽象的概念。學生們在進行解題時候必須通過自己豐富的想象力加上基本的理論基礎，才能對所學的知識進行深入的研究。老師們通過物理問題情境的創設，可以很好的提升課堂氛圍，通過課堂氛圍的提升，間接的使學生們的學習興趣得到提高，這樣一來，學生們的學習熱情自然而然的就得到了提高，整體的解題能力也會得到上升。

2.高中物理課堂中提高學生們解題能力的重要性

2.1有利于創造更為和諧的教學氛圍

隨著我國新課改標準的不斷發展，對于不同的科目的要求已經有了很大的改進。就物理這一門綜合性比較強的學科來說，新課改內容就要求學生們在進行學習的時候可以把所學到的相關知識進行轉換。對于目前的物理知識課堂來說，老師在進行講解時，還是占據了大部分，雖然物理知識比較抽象，但是老師們還是應該把時間交給學生們，讓學生們通過彼此之間的交流進行不斷的調整，從而使得他們的思維可以得到有效開發。因此，目前高中的物理教學應該進行很大程度的整改，老師們應該改變傳統的教學思念和教學模式，通過設計問題情境的方法來幫助學生們提高自己的思維能力，從而創造出一個具有和諧氛圍的教學課堂，以此提高學生們的解題能力。在設立物理情境的基礎下，相關的教學氛圍可以得到進一步的改善，并且學生們在上課的時候，也可以在一定程度上開發自己的創新精神，使得學生們通過自己的不斷努力來獲得理想的成績。這種教學方法對于學生們各個能力的開發都有著一定促進作用。比如說，老師們在進行“力的講解”這一相關內容教學時，可以在上課之前讓學生們看一個簡單的實驗。可以讓一個男生和一個女生對相同的鐵絲進行折斷實驗，一般情況下，男生所折鐵絲的程度要比女生的程度嚴重，通過這樣的科學活動安排，老師們可以提出相關的問題，讓學生們在相關問題的引領下進行下一步的物理學習，通過這樣教學安排的設計，可以幫助學生們帶動他們的學習積極性和學習好奇心，從而保證下一步教學的完美展開。

2.2解題能力的提高有助于學生學習興趣的培養和解題思路的擴展

在教學的過程中，解題能力的提高離不開培養學生們對數學的學習興趣，興趣是學生們學習過程中最好的老師，要想提高學生們的解題能力，就得從基本的教學興趣入手，在一定程度上培養學生們的解題能力，同時對于學生們解題思路的擴展也是十分重要的。對于現在的學生而言，對于數學題目的解題思路主要分為從題意中提取和記憶儲存兩個基本步驟。要想使得這兩個基本步驟得到延伸并且使得這兩個步驟可以有效的結合。最重要的就是在基礎概念上融入相關的物理思想，從而保證學生們在學習過程中的學習興趣能夠得到提高。另外，老師在教學的時候應該根據學生們的學習特點，設計一個合理的教學方案。從根本上滿足于學生們興趣的培養，為教學課堂提供一個融洽、和諧的教學氛圍。

3.結語

綜上所述，我國的高中物理知識還存在著許多教學問題。因此，在實際的教學過程中，老師們必須通過創設問題教學情境的方式，來幫助學生們更好的消化相關的物理理論，從而帶動學生們解題能力的提高。

參考文獻

[1]黃敏文，彭秋霞.翻轉課堂在中學物理解題教學的應用探究[J].廣東化工，2014（13）：300-301.

作者簡介：段志春（1978.03—），男，漢 ， 甘肅蘭州， 大學本科， 中學高級， 酒泉市第一中學，研究方向： ?高中物理。

課題名稱：2018年酒泉市教育科研課題《高中物理習題教學的有效性研究與實踐》，課題批號：JQ[2018]GHB060