新課改下英語教學模式及思路分析

摘 要：根據課程改革要求，中學英語教學過程應該通過多元化的教學模式，幫助學生有效的進行英語知識的強化、增加學習英語的積極性，并且能夠對所學知識進行深層次的探究，提升對英語學習的興趣，從本質上改善教學質量和效果。

關鍵詞：新課改;中學英語;教學模式

目前英語教學也在逐漸完善教學模式，從應試教育改變成素質教育，英語教學也越來越重視學生的綜合運用能力。雖然現有的英語教學模式還存在著一定的弊端，總體來說還是在不斷進步，如何在新課程改革的推動下優化中學英語的教學質量，已經成為廣大英語教育者的目標。在新課程改革方針的領導下，不斷完善教師自身知識素養和水平、有效的幫助學生真正學好英語用好英語已經成為了主要任務。

一、利用探究型教學方式強化學習體驗

在教學過程中施行合作探究的教學方法已經成為一種教學趨勢，這種教學模式主要是通過鼓勵學生進行團隊合作，以此來優化學生學習英語的體驗，從而提高學習能力和運用能力。在探究學習的過程中，有利于學生及時發現自身問題并且有效分析和解決問題，既能加強學習的體驗，又可以鍛煉學生自身能力。教師在教學中應該適當的進行指導，不能任由發展或者無條件支持，好的建議能夠幫助學生使用正確方式方法進行學習。在傳授基礎教材知識的同時，教師也應該幫助學生根據教材知識點進行課題的深入探究，合理采用如分組的形式進行溝通，既能增強學生間的感情，又可以提升學習效率。例如在教材中，有談論如何使用交通工具去目的地的課程，教師可以讓同學分組討論，分別用英語寫出自己從家出發，使用何種交通工具到學校的英語語句，完成后對小組內成員寫的句子進行互相檢查，并提出需要改正的地方。學生在學習的過程中可以通過對句子或者單詞的探究，明白其真正的用途，并在以后的學習中能夠很好的掌握這個知識點。

二、運用適合的教學方式增強學習興趣

興趣是最好的老師，學生對學習真正感興趣才能夠有繼續學習的欲望。如果增強學生的學習興趣可以分為以下三個方面去實現：

（1）傳統板書教學

課堂中教師可以利用有效的時間，豐富板書的內容，將教材知識點直觀的展示出來，提起學生的學習興趣。板書的設計也是非常重要的，盡量做到圖文并茂，讓學生在生動形象的課堂氛圍中擁有良好的學習狀態，進而提升學習效果。例如英語中有需要表達“大、小或者范圍”的詞語，教師在講解的過程中，可以使用圖畫的形式展示出詞語之間的聯系或者區別，讓學生能直接有效理解這些詞語的用法[1]。

（2）多媒體教學輔助

目前教學中已經普遍使用多媒體教學模式，這種方式能夠有效提升教學效率和學習成果。先進的多媒體教學模式能夠幫助學生在學習中創設適合的情境，激發學生的學習欲望，使學生感受到英語知識的魅力。例如在學習“怎樣去學校”的課程時，教師可以在學習教材內容前，在課件中用圖片形式列舉出學生日常的交通工具，還可以進行提問“你們還有沒有用其它方式上學的？”，將學生帶入情境中，從而引出接下來的教學內容。

（3）利用適合的教學活動

英語的知識點比較繁雜，需要記憶的內容比較多，學生在學習中難免感到枯燥無味。教師在教學過程中，可以合理運用教學活動，將學生帶入到學習中來，提起學生對英語學習的興趣。例如在學習“一般現在時”的時候，根據教材的內容進行延伸，對學生進行提問，并讓學生用自己的特長進行表演，可以是唱歌、跳舞或者是教材中的彈吉他等[2]。豐富多彩的教學活動能夠開發學生的潛力，在學習基礎知識的同時也能幫助學生進行放松和愉悅心情。

三、培養師生感情

中學階段處于心理和生理的發育關鍵期，這個階段學生的特點是自尊心比較強、對外界敏感，此時教師的正確指導就顯得尤為重要，良好的師生關系，能夠讓學習效果加倍。英語并不是固有語言種類，因此學生對英語知識點中的問題應該是比較多的，教師在指導的過程中給予學生表揚或者懲罰，對學生來說都是非常重要及有影響力。因此教師在日常教學中，應該注意方式方法，及時發現學生的問題并用適當的方式幫助改正。例如一個班級里有學習好和學習差一點兩種學生情況，教師在表揚學習較好的學生時，也不能夠忘記對學習成績一般或者比較差的學生進行鼓勵，如發現學生英語其它方面的優勢，鼓勵學生在學習中應該發揮自己的優勢，但是也不能忽視劣勢，側面的引導學生應該全面均衡發展。學生收到教師的正能量指導，也會在今后的學習中更加注重自己不足之處，努力提升學習效果，師生關系也會得到有效緩解。

四、教學和學習過程中適當的進行總結

教師在傳授給學生知識的同時，也應該注重提升自身的教學素養。適時的對教學成果進行總結，可以發現教學中存在的問題，并且努力去改正，為提升教師的教學成果有一定的影響。學生也需要對自己的學習情況進行階段性總結，在過程中進行反思，從而在英語學習中不斷進步[3]。科學有效的以總結形式進行自我完善，對學生和教師都是有益處的。例如教師可以指導學生對自己日常學習中出現的易錯易混詞句進行錯題本等登記，一周學習結束之后進行同學之間交流和分享。或者是在平時測試中，把同一個知識點表現出的題目進行整理和歸納，每月進行一次分享，幫助自己和其它同學更加有效率的進行記憶。

結束語：隨著新課改的實行，中學的英語教學模式也在進行不斷的完善，這樣不僅能夠幫助教師認識到教學中的不足之處，也能夠提起學生的學習興趣，以此提高學習效果和教學效率，幫助學生更好的理解英語知識，熱愛英語學習。

參考文獻

[1]羅顏纜.淺談提高中學英語教學效率的方法與途徑[J].考試周刊，2019（90）：112-113.

[2]徐智慧.新課改理念在中學英語教學中的應用[J].新校園（上旬刊），2013（6）：123-123.

[3]高宗連.導學導思導做——中學英語課堂教學優化策略探析[J].中學生英語（外語教學與研究），2016（2）：93.

作者簡介：李小青，女，1985年11月，漢，甘肅省定西市渭源縣人，畢業于臨洮師范英語專業，中小學二級教師，研究方向：中學英語教學模式的改革。