中職舞蹈教學中如何更好把握民族民間舞風格特點

佟小龍

摘 要：我國民族民間舞蹈具有風俗民俗性、自娛自樂性、集體共享性、時代變異性及藝術表演性等風格特點，于中職舞蹈教學中對此有效把握，需要開展多元化的民族民間舞蹈教學方式、并及時進行教學創新。

關鍵詞：中職;舞蹈教學;民族民間舞;風格

隨著社會經濟、文化的快速發展，中職學校需要推進舞蹈教學改革。通過轉變舞蹈教學理念，加強民族民間舞蹈教學力度，使學生靈活吸收和運用民族民間舞蹈的風格特點，從而提升舞蹈創作和表演能力。本文闡述了民族民間舞蹈的內涵，概括了民族民間舞蹈的風格特點，以及提出相應的教學策略，希望能夠對中職教師開展舞蹈教學有所啟迪。

一、我國民族民間舞蹈的內涵

我國歷史悠久，文化底蘊豐厚，且民族眾多，這必然會造就我國不同于其他國家的民族文化。由于我國傳統文化影響深遠，很多民族在早期就有了舞蹈藝術。隨著時代的發展，人們意識的提升，各民族民間舞蹈體現出了諸多藝術特色。從廣義的角度上講，我國民間舞蹈主要分為漢族和少數民族民間舞蹈兩類。在研究民族民間舞蹈藝術時，需要認知民族民間舞蹈的起源。無論是哪個民族，其民間舞蹈藝術都是源自于本民族的風俗文化。它必然受人們的生活習慣、思想特征、語言意識、風土民情等方面的影響，從而形成在勞作之后所生成的自娛自樂的藝術活動。由于地緣文化、民族意識等方面的差異，我國民族民間舞蹈迸發出更高的藝術魅力，而這些藝術魅力也體現出我國民族民間舞蹈文化的藝術性。從狹義的角度上講，無論是在表演風格上，還是在表演形式上，不同的民族民間舞蹈藝術必然有所不同，但舞蹈藝術的價值核心卻是相同的，這既是人們喜歡民族民間舞蹈的原因，也是民族民間舞蹈發展與傳承的根基所在。

二、我國民族民間舞蹈的風格特點

（一）風俗民俗性

一個民族民間舞蹈藝術的發展，離不開民族本身的性格。受傳統文化的而影響，很多民族產生了自我意識，有了屬于自己的思想精神，這推動了該民族民間舞蹈的形成。由于各民族生活習性不同，對鬼神崇拜的方式不同，賦予了民族民間舞蹈更多的創造力和生命力。例如傣族的潑水節，與之對應的傣族舞蹈，都是吸收了大量的風俗民俗生活元素，而形成具有自身特色的民族藝術活動。又例如江西、廣西一帶的采茶舞，都是基于民族日常生活，從采茶勞動中提取的藝術結晶，從而形成具有代表性的民族民間舞蹈文化。由此可以看出，民族民間舞蹈是一種有涵養的思想文化。它能從風土民俗和生產勞動中汲取更多的文化養分，提升本民族舞蹈的藝術層次。它既能展現出本民族獨有的藝術特色，也能利用相關舞蹈動作和音樂吸引觀光者的眼球，從而更好地宣傳本民族文化[1]。

（二）自娛自樂性

從某種層面上講，民族民間舞蹈藝術的產生，主要是為了滿足人們的精神生活需要。它既是一種放松身心自娛自樂的休閑生活方式，也是一種表達本民族精神的形體語言。在實際舞蹈創作中，不同民族的民間舞蹈，有著屬于自身的獨特風格。尤其是在娛樂精神方面，每個民族民間舞蹈都保持著本民族的藝術屬性，展示出了本民族獨有的藝術魅力，將自娛自樂性發揮到極致。例如藏族的果諧，它適合各個年齡段的人群。人們通過邊歌邊舞，感知舞蹈藝術的節奏，能夠在放松身心的同時，享受本民族精神的饋贈。又例如傣族的嘎光，它具有濃厚的民族風格。通過運用鼓這種樂器，帶動每個舞蹈節奏點，使人們更為直入地享受舞蹈帶來的快樂。人們只需要跟著鼓點走，自由做舞蹈動作，就實現了自娛自樂。

（三）集體共享性

民族民間舞蹈源自于民族生活，體現出了一定的群體性。由于人們在勞作時不是單獨完成作業的，所以這在一定程度上注入了集體文化藝術成分。因此，民族民間舞蹈的集體共享性，主要體現在以下三個方面。第一，它具有歡快的藝術氛圍，有明顯的舞蹈表演規律。它適合男女老少，舞蹈動作有一定的共通性。第二，民族民間舞蹈的創作來源于集體智慧。這使得舞蹈在劇本創作、表演創作上有一定的文化藝術性。通過運用一些短句、舞句、動作等元素，升華了舞蹈藝術的內涵。通過相互交流，相互協作，重新賦予民間舞的生命力。第三，民族民間舞蹈有一定的審美取向。通過發揮集體的智慧性，凝聚集體的精神價值，充分體現了本民族的舞蹈思想，展示出了本民族的舞蹈精神。

（四）時代變異性

縱觀各民族民間舞蹈發展歷程，可以看出它依然保留很大的歷史思想痕跡，但隨著時代的進步，人們意識的提升，傳統的生活方式和勞動形式發生了變革，也給各民族民間舞蹈藝術發展帶來新的契機和方向，例如藏族舞蹈。藏族是一個有悠久歷史的民族，其民間舞蹈藝術形成較早，但由于藏族人民長期受到壓迫，所以其舞蹈動作中大多是彎腰駝背，卑躬屈膝的姿態。隨著改革開放的深入，人們思想的解放，這些受奴役、壓迫的舞蹈藝術漸漸消失在歷史長河中，大量的直腰動作融入其中，標志著“翻身農奴把歌唱”時代的到來，為其舞蹈藝術發展注入了新鮮血液動力[2]。

（五）藝術表演性

在民族民間舞蹈表演中，突出了一定的藝術表演性。舞蹈表演是否成功，取決于表演者的舞蹈動作、神情姿態，以及傳達的思想情感。依托舞劇內容，刻畫各種人物形象。依托肢體語言，表達特定的情感，已成為每個舞者必須具備的表演品格。由此可以看出，任何藝術的傳承與發展，都需要依托技術高超的民族舞蹈人才，民族民間舞蹈亦是如此。經過漫長歲月的變遷，民族民間舞蹈被進一步修飾和改進，對舞者提出的要求也越來越高。尤其是在網絡技術發展的今天，民族民間舞蹈表演中，不僅要保留本民族藝術氣息，還要著重突出舞者的個性。

三、中職舞蹈教學中有效把握民族民間舞蹈

風格特點的教學反思

（一）加強對民族民間舞蹈風格特點的研究

為發展民族民間舞蹈，中職舞蹈教師需要深入研究其風格特點。通過將這些風格特點知識，準確無誤地傳授給學生，使學生能夠將民族民間舞蹈與時代發展需求相結合，創作出更好的舞蹈藝術，從而在傳承民族民間舞蹈精髓的同時，將民族民間舞蹈藝術發揚光大。首先，教師應結合民族民間舞蹈發展歷史，講述其變化形式特點。通過帶領學生實踐藝術的根源，幫助學生從日常生活中積累舞蹈學習技巧，促進學生舞蹈能力的提升。其次，教師應緊緊圍繞民族民間舞蹈藝術的風格特色，展開系統性的舞蹈教學。通過堅持“走出去，引進來”的原則，不斷為舞蹈創作和表演注入活力。

（二）開展多元化的民族民間舞蹈教學方式

開展多元化的民族民間舞蹈教學模式，是發展學生舞蹈能力和素質的必有路徑。隨著互聯網技術的發展，各種舞蹈價值理念的沖擊，教師需要為學生樹立健康的舞蹈觀。通過抓住觀眾的眼球，優化舞蹈動作語言，充分發揮民族民間舞蹈的藝術特色。首先，教師應重視豐富學生的舞蹈文化底蘊。從各民族的社會、歷史、文化中找尋民族民間舞蹈發展的契機，不斷充實民族民間舞蹈藝術形式和內容，從根本上提高舞蹈創作和表演的檔次。其次，教師需要利用多媒體技術，制作更好的教學課件。通過與學生一起研究民族民間舞蹈的藝術風格，感知民族民間舞蹈的精神內涵，不斷將理論與實踐相結合，逐步提升舞蹈教學的效果，培養學生獨特的舞蹈藝術形象[3]。

（三）基于民族民間舞蹈風格特點進行教學創新

雖然我國民族民間舞蹈內容豐富，但它是建立在民族性格、生產生活等要素的基礎上的。只要抓住本質精神，開展舞蹈藝術創作，就能更好地展示民族民間舞蹈的風格特點，傳揚中國民族特色文化。因此，教師需要注重培養學生舞蹈創新能力，提高學生的藝術思維水平。首先，教師應注重結合時代舞蹈的發展形勢，推進民族民間舞蹈形式上的創新。通過將多元化的舞蹈價值觀進行融合，不斷創作出滿足觀眾口味的民族民間舞蹈藝術，才能從根本上滿足人們審美舞蹈藝術的需求。其次，教師應注重創新教學方法，鼓勵學生創新學習模式。通過從教師教學、學生學習、舞蹈語言等角度出發，不斷構建新的中職舞蹈教育生態，從而打造意境唯美、動作優雅、內涵豐富的民族民間舞蹈[4]。

綜上所述，為提升學生舞蹈素養和能力，中職教師需要在民族民間舞蹈教學中，加大民族民間舞蹈風格特點教學力度。通過帶領學生認知和理解各民族的思想品格、藝術特性等，不斷為學生創新舞蹈和表演舞蹈打基礎，從而推動民族民間舞蹈文化的發展。

（新疆藝術學院附屬中等藝術學校）

基金項目：本文系2018年中國藝術職業教育學會科學研究項目階段性研究成果，項目名稱：新疆錫伯族貝倫舞整理與研究，項目編號：CEFA2018070。

參考文獻

[1] 曾濤：《中國民族民間舞的風格與規格分析》[J].《北方音樂》，2016年第17期，第5，7頁。

[2] 王磊：《民族民間舞教學中的風格性的魅力探討》[J].《戲劇之家》，2018年第24期，第214頁。

[3] 王瑞潔：《神形兼備——淺談民族民間舞教學中風格性的訓練》[J].《藝術評鑒》，2018年第16期，第114-115頁。

[4] 李炳辰：《基于實踐視角下的中國民族民間舞的教學探討》[J].《中國民族博覽》，2019年第7期，第33-34頁。