臨床護理教學中應用情景模擬教學法的效果

周艷芳

【摘要】情景模擬教學法通過為學生創設一種比較真實的教學環境，讓學生在教學環境的感染下更好的理解臨床護理知識，而且還能借助實踐操作來讓學生更熟練的運用護理知識，最終讓臨床護理教學的教學效果得到顯著提升。基于情景模擬教學法具有的教學優勢，臨床護理教師在培養實用型護理人才時都喜歡使用這種教學方法。

【關鍵詞】情景模擬教學法;臨床護理教學;優勢

【中圖分類號】R47-4;G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6525（2020）05-0-01

引言

醫院的護理質量能夠對醫院形象產生直接影響，因此，現在醫院不僅要求護理人員具有較高水平的護理能力，在操作和應變方面也要具有較高能力。為了更好的滿足醫院對護理人才的要求，臨床護理教師應積極對課堂教學方法進行改革和完善，促使學生的綜合素質得到提高，進而使得學生的就業前景更加廣闊。情景模擬教學可以利用生動、形象的教學情景來激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的帶動下主動的參與到臨床護理學習中，從而讓臨床護理教學取得更好的教學效果。下面我們就來具體分析一下情景模擬教學在臨床護理教學中的應用效果：

1 資料與方法

1.1基礎資料

在所有臨床護理專業班級中選取兩個同年級班級作為研究試驗對象，觀察并研究其中一個班級在情景教學方法中取得的學習效果，并將另一個班級在常規教學法中取得的學習效果作為對照。[1]這些學生都沒有相關的護理經驗，而且所有學生都同意參加此次試驗，沒有中途放棄的學生，兩組學生在統計學上具有可比性。

1.2方法

一個班級作為對照組還按照原來的教學模式進行常規教學，不用對教學方式進行變動。另一個班級作為試驗組在進行臨床護理教學時需采用情景模擬教學法。具體試驗內容如下。

1.2.1創設情景

臨床護理教師首先需要對教學任務和教學目標進行確定，然后結合當堂課的教學內容選取合適的臨床護理典型案例轉化為教學情景，而且要將理論知識和情景模擬教學進行融合，最后通過教師對學生進行提問來引導學生參與到情景教學中，并將自己掌握的臨床護理知識應用到解決問題中。

1.2.2準備資料

臨床護理教師應將下節課的教學內容提前告知給學生，以便給學生留下足夠的時間用來查找課堂學習資料，并可以深入研究情景模擬教學法，從而可以更好的融入教師創設的教學情景中，對教師提出的問題能夠快速做出回答。

1.2.3實際演練

教師可以在課堂上讓學生進行臨床護理演練，首先讓學生將教室當做病房，并隨機選出幾名學生扮演病人，其他學生可以扮演護理人員，然后讓“護理人員”對“病人”進行臨床護理。扮演病人的學生可以根據情景發展對扮演護理人員的學生提出特殊要求或設置護理難題，扮演護理人員的學生必須根據自己所掌握的護理知識解決護理難題，滿足“病人”要求。最后，教師要對學生的護理技巧和護理方式進行點評，并指出其中哪些操作是有效的，哪些操作還存在缺陷。接下來，教師可以讓學生互換身份，讓所有學生都有機會對自己的護理知識進行實踐，從而提高學生的實踐能力，并對患者需求能夠更深切的進行體會，最終促使學生的護理技能和護理方式都能實現提升。

1.2.4教師點評

教師在情景模擬完成后可以為學生演示一遍標準的臨床護理操作，然后對學生的臨床護理操作進行評價和指導。對于表現優異的學生教師可以在口頭上給予表揚，對于學生在臨床護理實踐中存在的問題教師應及時進行指導，為了讓學生更深入的認識護理知識，教師還可以為學生講解臨床護理中的典型問題，或是讓學生對實際臨床護理中可能遇到的意外進行想象，以此來促使學生的思維活躍度和學習興趣得到提升。

1.3觀察指標

在期末考核階段要對學生的理論知識掌握能力和實踐能力進行分別考核，學生獲得的分數越高說明學生的學習效果越好。此外，還可以讓學生評價情景模擬教學法在提高學習興趣、實踐能力和應急處理能力三方面的效用，教師要對學生的回答進行統計。

1.4從統計學方面進行分析

本次試驗所得數據都會錄入SPSS20.0統計軟件中，計數資料將會用（%）作為表示單位，并利用x2進行檢驗，并借助（x±s）表示計量資料，利用t表示檢驗結果，p值代表研究結果是否具有統計學意義。

2 結果

2.1對兩組學生的考核成績進行對比

通過對兩組學生的考核成績進行對比，可以明顯發現試驗組學生的理論成績（91.5±2.1）和實踐操作成績（85.3±3.2）都高于對照組學生，對比明顯且具有統計學意義。具體結果見表1

2.2試驗組學生對情景模擬教學法的評價

從臨床護理學習興趣、實踐能力和應急處理能力三方面對情景模擬教學法的應用效果進行調查，結果表明試驗組學生對情景模擬教學的教學效果具有很高評價，具體調查結果如表2所示。

2.3討論

臨床護理學對學生的實踐操作能力有著很高要求，基于此，教師應積極培養學生的實踐操作能力，讓學生能夠將學到的理論知識熟練應用于實踐操作中，促使學生的綜合素養得到顯著提高。常規課堂教學中，教師一般都會先給學生講解理論知識，然后再進行操作演示，在學校中學生進行實踐操作的機會很少，還有一些醫護學校的硬件設施比較差，學生進行實踐操作的機會就會更少。[2]而應用情景模擬教學法可以讓學生感受到身臨其境的感覺，通過為學生創設真實的臨床護理環境可以讓學生的實踐操作能力得到提高，而且教師還會提出教學問題，從而提高學生的應急反應能力和解決問題能力。和常規教學法相比，情景模擬教學法具有的趣味性可以讓學生對臨床護理教學更感興趣，而且借助角色扮演還能讓學生理解理論知識的程度得到加深，并讓學生加深對理論知識的記憶程度。

3 情景模擬教學法應用于臨床護理教學中的作用

3.1激發學生的學習興趣

情景模擬教學法可以根據教學內容創設一個和學習主題相關的學習環境，并借助學習環境的影響力來引起學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的帶動下積極主動的投入臨床護理學習中。[3]此外，教師還要對學生的學習情況進行評價和指導，對于表現好的學生要用語言進行鼓勵，對于表現差的學生要及時進行指導，為學生保持飽滿的學習狀態提供支持。

3.2鍛煉學生獨立分析問題的能力

教師在情景模擬教學中起著指導作用，學生才是真正的教學主體。學生在情景模擬教學中應根據自己的實際學習情況來對情景模擬環境中的信息進行選擇，并對情景模擬教學法進行評價，另外，還應調整和反思自己的學習狀態，在此過程中，學生獨立分析問題的能力就會得到鍛煉，進而促使學生更好的發揮出自身潛能。

3.3提高學生的操作技能

情景模擬教學可以為學生創設一種類似真實環境的教學情景，讓學生可以直觀、形象的感受臨床護理操作，并提高學生應對臨床護理中可能遇到的各種突發事件的能力，促使學生思考問題和解決問題的能力得到提高，而且可以提高學生的操作技能。

4 結束語

總而言之，情景模擬教學可以有效提高臨床護理教學效果，因此，教師應對情景模擬教學進行深入研究，促使情景模擬教學法在臨床護理教學中發揮出更大效用。教師首先應根據當堂課教學內容創設相關的教學情景，然后利用提問調動學生的好奇心，讓學生可以進行自主學習，最后還要對學生的情景表演情況進行評價和指導，讓學生對問題的認識和理解程度更加深刻，最終讓臨床護理教學效果得到顯著提升。

參考文獻：

[1]成艷，肖媛，劉小嬌.探討在臨床護理教學中應用情景模擬教學法的效果[J].醫學食療與健康，2020，18（08）：203.

[2]靳伊彤.情景模擬教學法在臨床護理臨床實踐教學中應用效果評價[J].中國繼續醫學教育，2019，11（31）：3-5.

[3]胡春燕，皺敏，戴歡.PBL模式結合情景模擬教學法在臨床護理教學中應用的體會[J].實用臨床護理學電子雜志，2017，2（27）：1+7.

作者單位：濮陽醫學高等專科學校，河南省濮陽? 457000