小學體育教學存在的問題及解決策略

戴分

摘要：體育教育是學校教育的重要組成部分，體育課程是學校專門設計的課程，旨在使學生做好身體鍛煉的準備。體育課的質(zhì)量會影響學生學習其他學科的質(zhì)量。因此，學校應注意體育的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育;存在問題;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-213）

科學的體育鍛煉可以促進學生身體的健康和加速成長，同時可以更好地促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。盡管多年來一直大力提倡素質(zhì)教育，但當前的小學體育仍受到批評。

一、小學體育存在的問題

1.學校忽視體育文化

在小學體育課中，尤其忽略了體育文化之間的聯(lián)系。作為從事體育教學多年的老師，認為造成這種情況的主要原因是缺乏意識形態(tài)的理解，并且認為體育教學不能有效地提高學生的競爭力，即使開辦了一些學校，它們通常也只是一種形式

2.學校對體育的投入少

由于受傳統(tǒng)觀念的限制，忽略體育教學，大多數(shù)小學將大部分教學成本計劃投資在可以直接使學校受益的課程上，而一小部分則投資于文化課程。外國課程例如，體育，藝術(shù)，音樂等。由于缺乏足夠的支持資金，訓練場內(nèi)的運動場館和運動器材很少，這使得體育鍛煉變得很困難達到預期結(jié)果的質(zhì)量無法提高。

3.體育課程不合理

盡管幾乎所有小學都提供體育課程，但是在開發(fā)沒有合理性的培訓課程時仍然存在問題，培訓沒有根據(jù)標準課程進行定義和實施，或者在實施課程時存在主觀任意性。

4.教師的教學方法過于統(tǒng)一

目前，可以說大多數(shù)小學體育課的教學大體上與傳統(tǒng)的教學理念和教學方法相吻合，即教師以簡單的形式教授教學內(nèi)容。由于這種相對過時的教學理念和一種教學方法，不可避免地將難以對體育的內(nèi)容給予足夠的重視，更不用說提高教學質(zhì)量和創(chuàng)新教學的內(nèi)容和形式。

5.教師的專業(yè)素養(yǎng)各不相同。

受諸多因素的影響，小學體育的總體狀況是教師相對薄弱，具有較高專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師的比例很小。即使有幾個具有高專業(yè)水準，綜合素質(zhì)優(yōu)良，教學經(jīng)驗豐富的體育教師的高職稱，但由于外部環(huán)境的限制，教師在提高專業(yè)水平和教學技能上往往面臨許多困難。其他因素導致上述情況的協(xié)同效應。

二、解決體育文化問題的策略

1.創(chuàng)新的教學方法

小學生年齡較小，并且喜歡新的和新的學科和形式，因此，如果體育老師盲目地講理論，并在教室里組織體育運動，學生將會失去興趣。此外，學生剛剛開始身體成長，身體狀況也很虛弱：如果老師多買一些運動器材，會使學生感到不知所措，厭倦學習。一些小學生將無法克服另一堂課的情緒，這將影響其他文化課程的學習。因此，體育教師應適應新的教學方法，為體育課帶來新的活力。

例如，可以將現(xiàn)代先進的信息技術(shù)引入教室，并且可以以動態(tài)圖片，卡通或小型視頻的形式向?qū)W生解釋體育賽事的技能。對于更復雜的身體動作，老師還可以通過演示緩慢或分開的動作來加深學生的記憶。當然，為了實現(xiàn)這種培訓，小學應該增加對信息技術(shù)和設備的投資，并使技術(shù)設備的分配合理化，從而有力地支持創(chuàng)新的體育教育。

2.正確創(chuàng)建游戲訓練情況

小學生對新事物更感興趣，喜歡玩游戲。他們通常對傳統(tǒng)和個性化的教學方法有不同的抵觸。為了使學生能夠積極參與各種課堂活動，老師必須依靠學生心理特征，加強游戲教學情境的適當發(fā)展，通過科學新穎的教學方法吸引更多學生參加各種教學活動，不斷優(yōu)化體育教學內(nèi)容，幫助學生學習體育運動。技能的驅(qū)動大大提高了課堂教學的有效性。

例如，當一位老師鼓勵學生參加“障礙課程”學習活動時，他發(fā)現(xiàn)，如果在田徑場上直接放置一些障礙物，使學生在跑步過程中跳過障礙物，通常會無形中引起小學生，特別是女孩，使得很難積極參與其中。在這方面，教師根據(jù)學生心理發(fā)展的特點，制定了合適的游戲教學情境，將教學場所設計為游戲環(huán)境中的“障礙區(qū)”，然后正確地指導學生積極突破界限。在防御的“禁區(qū)”，終于到了。這不僅可以鼓勵更多的學生參加各種障礙課程的培訓活動，而且可以鼓勵培訓和運動質(zhì)量的不斷提高。

3.分配培訓任務并組成研究小組

團體協(xié)作學習是體育教學的一種新方法。在合作中開展小組學習的首要任務是選擇適合學生自主學習的教學任務，并將其分配給學生，并結(jié)合不同的學習目標來指導學生。使學生在獨立練習和獨立討論的過程中能取得良好的教學效果。特別是在小組學習中，教師應針對教學任務。培訓任務不應太簡單或太難。學生必須“跳舞”才能接住他們。其次，教師應結(jié)合不同身體特點的學生和身體素質(zhì)平均的學生之間的實際教學工作要求，以確保學生之間可以相互交流和協(xié)作，并確保每個組平等。最終，教師使用其他教學方法，例如，解釋，示范等，以介紹和理解學生的行為，從而幫助學生為獨立研究打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習“第八屆足球護照”的教學時，該主題的難度適中，非常適合獨立小組學習。然后，教師可以將學生安排成具有良好身體素質(zhì)和中等身體素質(zhì)的一組，以便每個學生都有機會傳球。最后，老師可以詳細說明“足球轉(zhuǎn)移”的動作，以便學生學習諸如“向后拉球，用大腿，略微抬起小腿和大腿起伏”之類的傳遞技巧。提前掌握過渡技巧，可以積極引導學生分組獨立練習。

結(jié)語：

總的來說，改善小學體育是一個長期的項目，需要教育部門與學校之間的積極合作，從小學體育的現(xiàn)實出發(fā)，采取有針對性的應對措施，并確保其可靠性和可行性達到質(zhì)量和水平體育。

參考文獻

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