淺談廢舊物品在幼兒園的有效利用

劉芳 呂晨麗

摘要：文章從實際情況出發，深入探究了廢舊物品在幼兒園中有效利用的多種形式，并結合幼兒園教師指導綱要的具體要求，提出了提升廢舊物品在幼兒園中利用有效性的多種措施，希望能對幼兒園教學活動的全面開展起到更加積極的作用。

關鍵詞：廢舊物品;幼兒園;有效利用

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-150）

引言：

在幼兒園教育的指導綱要之中提出了引導幼兒通過身邊廢舊物品制作玩具和手工藝品的要求，而在幼兒園之中開展廢舊物品利用的活動，也能夠讓幼兒注重對生活之中的廢舊物品加以改造，從而幫助幼兒樹立良好的動手操作意識、節約意識和環境保護意識。這也就要求了幼兒園教師能夠結合幼兒的實際特點，以手工活動為核心，不斷提升廢舊物品在幼兒園多種活動之中利用的有效性。

一、通過廢舊物品利用強化幼兒環保意識

在日常教學活動開展之中，幼兒園往往會投入多種操作材料供幼兒進行操作，而在教學過程之中，通過廢舊物品的利用能夠提升幼兒園操作材料的多樣性，達到節省辦園經費和強化幼兒環保意識的預期目的。教師要能夠積極的探尋身邊廢舊物品輔助教學的方法，從而使幼兒能夠了解到運用身邊生活廢物變廢為寶的方法，確保幼兒的節約意識和環保意識得到良好的確立[1]。

舉例而言，幼兒園教師可以通過塑料瓶造型設計比賽活動的開展，讓幼兒通過身邊的飲料瓶作為基礎，開動自身想象力去設計出不同的動物形象，并為幼兒提供毛線、彩色紙以及橡皮泥等多種輔助材料，讓幼兒能夠通過實踐活動將廢舊的塑料瓶改造成為裝飾品，達到激發幼兒創造才能和環保意識的目的。這里要注意的是，教師為幼兒提供的材料要滿足可操作性較強，衛生安全的要求，同時要滿足幼兒身心的發展需求，才能達到預期的教學目的，這也是提升幼兒環境保護意識、動手操作意識和節約意識的主要途徑。

二、通過廢舊物品利用培養幼兒動手意識

在幼兒園教學綱要之中提出，必須引導幼兒通過身邊廢舊材料進行玩具制作和手工藝品制作來美化自身生活環境的要求，這也就要求了教師能夠在日常生活之中充分挖掘對應的廢舊物品作為教學材料，并將廢舊物品利用與幼兒的日常活動有機融合，最大限度的培養幼兒的多種能力。比如說教師可以要求幼兒自己動手去收集廢舊的紙杯，并要求幼兒結合自身的審美體驗和所學知識，將其制作成不同的動物形象，也可以將多種廢舊的宣傳紙制作成立體效果較好的粘貼畫。教師也可以親自示范，將自己家中廢棄的飲料瓶或者調味品瓶子制作成為小型盆栽，并將其置于班級的一角，達到美化班級和美化環境的目的。在這種教學模式之下，幼兒也將愿意積極的動手操作，不斷地通過廢舊物品利用來培養自身的動手意識和動手能力，從而使達到幼兒園教學之中培養幼兒動手操作意識的目的能夠得到實現。

三、通過廢舊物品利用強化幼兒活動的趣味性

在幼兒園教學活動開展之中，教師要探尋強化幼兒活動趣味性的方法和對策，使幼兒能夠在游戲之中學習，獲取更加良好的學習體驗。教師可以通過廢舊物品利用的方式來調動幼兒活動的積極性，使幼兒愿意花費更多的時間和精力參與到廢舊物品利用之中。教師可以在教學過程之中，通過紙板做出相應的飛盤，用易拉罐做成高蹺，并將這些制作出來的物品應用到幼兒課間游戲活動之中，并為幼兒講解這些廢舊物品利用的主要原理，使幼兒感受到廢舊物品利用的趣味性。在美工活動之中，教師也可以引導幼兒通過廢舊物品自己動手制作娃娃或者裝飾品，讓幼兒能夠在廢舊物品利用之中獲取更多的快樂。除此之外，教師也可以在認識人民幣的教學之中，讓幼兒將自己利用廢舊物品活動之中制作出來的玩具和裝飾品拿出來參與到小小商店活動之中，讓幼兒能夠切實地體會到購物和交易的樂趣，感受到人民幣在日常生活之中的用途，從而使日常教學更具趣味性，讓幼兒的學習能力和學習興趣得到全面激發，對幼兒的全面發展起到更加有力的推動作用[2]。

四、通過廢舊物品強化家園溝通

在幼兒園教學活動開展之中，家園合作是較為重要的教學機制，而教師也應該抓住廢舊物品利用教學活動的契機，與幼兒園家長建立有效交流和溝通的機制。當前家長愿意為幼兒花費大量的金錢去購買玩具，卻忽視了利用廢舊物品為幼兒提供自制玩具，而教師也應該通過家園溝通的方式，邀請家長共同參與到廢舊物品利用之中，要求家長與幼兒一同收集安全可利用的廢舊物品并與幼兒一同進行改造，制作出多種玩具和裝飾品。教師和家長也要共同探索今后廢舊物品利用教學模式開展的方向，接納家長提出的多種意見，并結合家長的意見對當前的教學模式加以全面的調整，從而使廢舊物品利用的教學更加符合幼兒的學習要求，使幼兒能夠感受到家庭與學校對其的關愛，讓幼兒能夠更好地開展廢舊物品利用活動，領略到原生態活動帶來的樂趣，推動幼兒諸多能力的不斷提升。

五、結束語

綜上所述，幼兒園教師在日常教學之中，要不斷滲透廢舊物品利用的理念，為幼兒樹立變廢為寶的意識，使其能夠積極地通過身邊廢舊物品利用來培養自身的創新意識、科技意識、動手操作意識和環境保護意識，從而使幼兒多種能力得到良好的培養，達到當前學前教育對幼兒園多種教學活動開展的具體要求。

參考文獻

[1]羅英.淺談幼兒園廢舊物利用的意義[J].文理導航（中旬），2013，（z2）：157-157.

[2]孫艷.廢舊物品在幼兒園區域活動中的有效應用[J].文淵（高中版），2020，（5）：783.