淺談山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)

何呷呷

摘要：小學(xué)語文文化教育在諸多課程中的基本性影響力是顯而易見的，農(nóng)村小學(xué)語文文化教育在這里一點擁有更為義不容辭的作用，它對打開農(nóng)村貧困大學(xué)生智慧之門起了尤為重要的作用。根據(jù)語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)知能力能獲得明顯的提升，他們對了解我國、了解世界、掌握語文學(xué)習(xí)的方法產(chǎn)生了明顯的好奇心，使他們有了學(xué)習(xí)的動力，對語文學(xué)習(xí)也有了極大的熱情。從這一視角看來，農(nóng)村小學(xué)語文文化教育是十分重要且不可替代的，語文教師在農(nóng)村語文文化教育中應(yīng)該讓農(nóng)村的學(xué)生通過各種渠道去了解和認(rèn)知世界，讓他們可以在日常生活中展開學(xué)習(xí)和思考。針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略的討論也只有更為深層次，而不可以滯留表面層，這也是新課改情況下的必定規(guī)定。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;山區(qū)農(nóng)村，教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-057）

正文：做為教育信息化的關(guān)鍵課程之一，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)別的課程的基本，小學(xué)生素養(yǎng)的提升 、綜合性發(fā)展和別的學(xué)科的學(xué)習(xí)都和小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有非常大關(guān)聯(lián)。殊不知，因為地區(qū)中間的差別，全國各地的小學(xué)語文教學(xué)水準(zhǔn)存有著非常大的區(qū)別，尤其是農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)水平和水準(zhǔn)也有待進(jìn)一步提高，這應(yīng)造成大家尤其是農(nóng)村小學(xué)語文教師的普遍關(guān)心。在我國全力提倡德育教育的大情況下，自主創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方式和教育理念針對學(xué)生的發(fā)展擁有十分重特大而長遠(yuǎn)的實際意義。語文課語文新課標(biāo)的持續(xù)改革創(chuàng)新和執(zhí)行對小學(xué)語文課堂教學(xué)意識和教學(xué)方式都明確提出了新的規(guī)定。優(yōu)良的教學(xué)方式和優(yōu)秀的教育理念針對提升 教學(xué)水平都是有十分關(guān)鍵的作用。

一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生從語文教學(xué)中學(xué)習(xí)到大量知識。

首先，農(nóng)村小學(xué)生因受其日常生活地區(qū)影響，接納信息內(nèi)容的渠道較少，而校園內(nèi)的課堂教學(xué)中利用多媒體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)科技，進(jìn)行敞開式小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以讓小學(xué)生的觀察、邏輯思維和想象能力在教學(xué)課堂中充足獲得鍛練，把語文核心素養(yǎng)的提升訓(xùn)煉向課余拓寬，為農(nóng)村小學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，享有到智能化產(chǎn)生的新科技成效。在農(nóng)村，因為學(xué)生針對一些新事物觸碰得很少，因此，對教師在課堂教學(xué)之中所敘述的情景不可以了解，造成對全部語文課課程失去興趣。而根據(jù)信息科技，將文本、聲音、圖象合為一體，那樣便會讓學(xué)生非常容易進(jìn)到到課文內(nèi)容的情景中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變成學(xué)習(xí)的主人家。此外，在小學(xué)低學(xué)段中，因為學(xué)生年紀(jì)較為小，他們的抽象思維能力還處在發(fā)展的初始階段，假如教師僅僅簡易用語言表達(dá)敘述情景，那么，學(xué)生在了解上便會覺得十分費勁。這個時候就必須教師利用信息科技，把文學(xué)語言敘述的場景變?yōu)殍蜩蛉缟⑿蜗蟮漠嬅妫@不但使課堂教學(xué)上的氛圍活躍性了，還讓學(xué)生從初中到知識。最終，根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，語文課的課堂教學(xué)要有挑戰(zhàn)性，而且合乎小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律性。在課堂教學(xué)上，要充足地利用信息科技，例如：課件、動漫、視頻這些，根據(jù)這種媒體來為學(xué)生構(gòu)建一個形象、真正、輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對語文教學(xué)很感興趣。

二、關(guān)心學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)生的性情。

農(nóng)村學(xué)生的行為主體影響力輕視。農(nóng)村學(xué)生非常大一部分是留守孩子，長期性與爸爸媽媽分開來住，感情出現(xiàn)一個缺口的情況，他們會越來越敏感。假若小學(xué)語文教師不關(guān)心這一點，忽略農(nóng)村孩子的行為主體影響力，忽視農(nóng)村孩子的心身發(fā)展，單純性地為了更好地教學(xué)而教學(xué)，板著臉孔教學(xué)，一般會讓感情敏感的農(nóng)村孩子對語文課避而遠(yuǎn)之，對學(xué)習(xí)退避三舍，無形中在教師和學(xué)生中間增加了一堵溝通交流的阻礙，進(jìn)而使小學(xué)語文教學(xué)陷人一種教師唱獨角戲的難堪處境。

教師要在平時的教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生和留守兒童，如果他們的學(xué)習(xí)成績不好，教師也不要放棄他們，對于留守兒童，教師要給予他們更多的關(guān)愛和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，教師不僅僅是教師也是學(xué)生最親近的人之一。語文成績直接影響著學(xué)生們的整體成績以及他們價值觀念的形成。教師還要了解每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的方法和他們的性格，要對不同性格的學(xué)生采用不一樣的語文教育方法，對成績好的學(xué)生，要多讓他們練習(xí)各種語文知識的訓(xùn)練題，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要協(xié)助他們把基礎(chǔ)打好。

三、創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方法，搭建多種多樣的課堂教學(xué)。

語文是一種點多面廣的課程，涉及到的范疇包羅萬象、應(yīng)有盡有，單純性單一的填鴨式的課堂教學(xué)不但會降低農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也會讓他們不喜歡語文學(xué)習(xí)，因此，一定要想盡辦法搭建開放、活潑讓學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)，讓農(nóng)村孩子學(xué)起來、樂起來，還可以應(yīng)用智能化多媒體系統(tǒng)方式讓全部課堂教學(xué)在一種輕輕松松的環(huán)境中開展，讓農(nóng)村孩子在耳濡目染中產(chǎn)生質(zhì)的更改。教師不能總是使用傳統(tǒng)的、單一的語文教學(xué)方法來教授農(nóng)村的學(xué)生，因為他們接觸外界的信心本來就少，所以教師要盡力讓他們從狹小的世界中脫離出來，多多接觸外界的新穎的思想觀念，讓他們不至于落后。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行表演和演講，讓他們從中獲得學(xué)習(xí)語文的信心和勇氣，在之后的學(xué)習(xí)中能夠順暢的表達(dá)出自己的見解。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，還要發(fā)揮學(xué)生的參與能力，都需要充分運(yùn)用二者的能動性，使教師和學(xué)生產(chǎn)生良好互動交流，構(gòu)建產(chǎn)生教學(xué)相長的優(yōu)良局面。

總得來說，針對農(nóng)村小學(xué)語文文化教育，規(guī)定農(nóng)村語文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新文化教育教育理念，以情教書育人、注情于教，而且重視本身能力的提高，以農(nóng)村孩子的發(fā)展為第一要義，推動農(nóng)村小學(xué)語文文化教育持續(xù)往前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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