關于新時期初中班主任德育管理策略創新探究

何旬文

摘要：班主任要為學生樹立榜樣，這是每個教師在普通學校的第一堂課初中到的真理。作為初中教師，永遠都不應停止傳教和教導職業生涯以解決難題，因為教育和教學的主要目標是培養人才。初中教學不僅可以教授學生知識，而且還可以教授如何成為全面發展的人才，這就是新時代初中教育的意義。作為一名初中教師，應進一步貫徹德育思想，探索德育策略，在日常教學中將德育有機融入教育中，對學生進行不德育教育，培育造福于國家和社會的綜合型人才。

關鍵詞：初中教師;德育教育

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-053）

為了完成“道德教育和人文教育”的主要任務，學校必須始終把德育工作放在首位，特別是對于正在迅速發展壯大的初中生，德育活動是必不可少的。由于缺乏生活經驗，初中生尚未建立生活經驗、價值觀和世界觀的系統。面對許多事情，很難將善與惡區分開。在這一階段對學生進行的道德教育可以有效地幫助學生建立良好的生活，塑造優良品質的行為和習慣。

一.新時期學校德育管理中的問題

從初中德育管理的發展來看，德育管理的有效性很低，德育的發展也不容樂觀。德育的許多治理模式是固定的，缺乏個體化和民主的治理方法。在大多數情況下，學生被動地接受道德教育的規則，許多學生無法理解道德的含義。引起叛逆心理學的教育規則。從德育工作的發展看，簡化了教育模式，學生對德育課程的興趣低下，德育的實用性較弱，沒有真正融入生活，德育是膚淺的。最重要的是，應將德育的管理與德育的管理區分開，并沒有充分發揮德育在德育管理中的作用。

二.改善新時期班主任德育管理現狀的措施

1.樹立榜樣，帶動學生成長

在日常生活中，在班上幾乎所有事項上與班主任保持密切聯系。班主任的言行會巧妙地影響學生。因此，在教學過程中，班主任必須始終保持清醒的態度，注意自己的語言、行為和態度為學生樹立了榜樣，并鼓勵學生不斷培養自己的道德，保持良好的行為習慣。

例如，在提高學生的工作意識中，如果學生想養成熱愛學生的習慣，班主任必須做到以下幾點：首先，教給孩子特定的工作方法和技能。職業教育不只是口頭上的。在演講中，學生還可以實現特定的生活，只有掌握某些技術，學生才能在工作中變得更加活躍，例如在清潔過程中分類垃圾，班主任可以強迫學生根據實際準則去做重要的事情。

2.積極分析德育策略，實施德育方法

隨著時間的流逝，每個時代的學生都有自己獨特的思想動態。以前的道德教育方法已經不能適應時代的要求，班主任必須在同化原則的基礎上積極研究和大膽創新。提倡傳統德育方法的優勢并開發全新的道德教育策略和方法，使用豐富多彩且更易于接受的道德教育方法，并在不知不覺中追求教育目標。

班主任應該取代無聊的講道，并使用更多的方法和技巧來教育學生。例如，使用多媒體和其它支持方法，組織學生觀察進步的角色的行為，從學生周圍的道德模式中學習，從小事做起，并積極喚醒學生的心靈，道德意識和對美德行為的渴望。新中國成立以來，還可以觀察到大規模的民族活動，從愛國主義開始，就可以推導社會主義的核心價值觀及其深層內涵，并鼓勵學生不斷提高自己的道德素養。

3.新道德教育材料的挖掘

一些初中的教師要特別注意學生的學習成果，低估了學生的心理、思想和道德教育，教育效率低下，這不利于優質教室的建設。影響學生的學習和成長。因此，班主任可以從生活中提取德育的典型代表材料，不斷為德育注入新的“血液”，提高德育的生命力。

當前，許多社會熱點是進行道德教育的最佳材料。班主任可以介紹社會熱點，以吸引道德教育的來源，充分理解社會現實，并激發學生的道德學習熱情。例如，班主任可以將“學校暴力”作為道德教育的主題，讓學生進行討論，以便學生可以做出正確的選擇，并鼓勵學生成為遵守法律的好公民。

4.加強溝通和尊重溝通

從小學到初中的學生在身體和心理上都開始逐漸發生變化。這個年齡段的孩子逐漸從童年時代消失，然后進入青春期。在這個階段，學生已經不再是小學時代的學生了，感到一種強烈的歸屬感，學生的自我意識和自尊心開始增強，與此同時，學生似乎叛逆。在德育工作中，班主任必須能夠專注于孩子的實際情況，了解學生的心理變化，并采取針對性的措施。不得以暴力、冷漠、侵略或行為來對待學生。同時，班主任還可以更多地了解年輕人的心理知識，加強與學生的交流，并尊重和平等地與學生交流。即使在此過程中出現問題，學生也需要能夠保持耐心和友好的態度，并且溝通良好，班主任應該能夠與學生進行溝通，而不是一味地批評和指責學生。在交流過程中，鼓勵學生逐漸意識到自己的錯誤。通過這種方式，教師可以更好地理解學生的道德教育，建立和諧友好的師生關系。

結論

綜上所述，初中德育管理的重要性不言而喻，班主任要更加重視，建立科學合理的德育管理方法，為學生創造良好的課堂環境，并為之提供支持。學生健康成長。通過對本文的分析可以看出，在管理過程中必須遵循以學生為中心的基本原則，實行德育方法，拓寬德育管理渠道，提高德育管理質量。

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