小學語文教學中課前預習有效指導的研究

王艷

摘要：：在語文課堂的學習中，學生需要多與他人進行溝通和交流，這樣才可以提高學生對于字詞的運用熟練程度，教師在培養學生預習學習習慣的過程中，就可以提前為學生布置不同的預習學習任務，讓學生進行自主的選擇，從而提高學生學習的自主性，在關注教學質量的過程中，教師也需要對于學生的語文學習能力，進行有效的培養，提高學生的學習趣味性，因此，本文就小學語文教學中課前預習有效指導的研究，進行有效的分析，并提出建議。

關鍵詞：小徐語文;課前預習指導;學生特點;針對化教學;預習評價;教學活動

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-031）

在開展具有針對性的教學活動的過程中，教師需要先對于學生的學習特點進行全面化的了解，這樣才可以有效的提高學生的語文核心素養，在運用不同教學策略的過程中，課堂中所講解的知識內容的效果，可以得到有效的鞏固和加強，教師通過智能化教學設備的運用，可以突破時間和空間的限制，這樣對于學生的學習質量的提高，還是非常有幫助的，讓學生可以不斷的復習與回顧，自己所學習的知識內容，這在一定的程度上，就可以提高學生自身閱讀理解的能力，教師在小學語文教學中，也需要先在開展教學活動之前，對于學生的預習成果，進行有效的檢驗，從而幫助學生形成良好的學習效果，教師在利用課堂學生的學習表現，制定不同教學活動的過程中，也可以提高學生的學習效率。

一、結合學生特點

教師在了解學生學習特點的過程中，就可以先將不同的教學資源，都運用在其中，從而提高學生對于知識內容的接受程度，這樣也可以讓教師記住學生的學習標準，在開展教學活動的過程中，也可以更加符合教學實際，學生的學習能力就會得到比較有效的發展，教師在對學生進行預習的過程中，也需要進行合理有效的指導，這樣才可以有效的培養學生的自主學習意識，以及對于一些字詞內容的積累習慣。

例如，在教授學生學習《黃山奇石》這一章節內容時，教師在講解有關于景物描寫文章內容的過程中，就可以合理的運用的不同的教學資源，從而有效的提高學生對于知識內容的學習興趣，學生在學習的過程中，會遇到不同的學習問題，教師在培養學生良好學習能力的過程中，就可以先讓學生在課下的時間，合理的安排知識內容的學習順序，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，學生在理解不同的黃山奇石的過程中，也需要對于文章中所采用的修辭手法，進行合理有效的了解，這樣學生在自己寫作的過程中，也可以進行有效的運用，教師在結合對于學生學習特點的了解，合理的分析不同的教學內容的過程中，就需要在與學生進行深刻溝通交流的過程中，加強學生對于文章內容的預習效果，從而有效的提高學生的學習自主性。

二、指定針對化教學策略

教師在設置不同的教學目標的過程中，就可以先讓學生在課堂的學習中，進行教學活動的有效參與，在強化對于學生閱讀指導的過程中，教師的教學能力，也可以得到有效的提高，通過將針對化的教學策略運用在其中，學生的學科核心素養，可以得到有效的發展，教師在小學語文教學中，也需要合理的運用不同的教學技能， 激發學生的語文知識內容的學習興趣，從而有效的提高學生的自主學習能力。

例如，在教授學生學習《我要的是葫蘆》這一章節內容時，可以先讓學生在課堂的學習中，描繪不同的葫蘆形狀，這樣才可以有效的提高學生的學習自主性，教師在將不同的教學資源，與教學活動的開展，進行融合發展的過程中，就可以提高對于趣味教學語言的運用，教師也可以培養學生良好的學習理念，學生在觀看一些影視化學習片段的過程中，也可以結合不同不同的學習資源，這樣才可以輔助學生對于文章主旨內容的有效理解，教師在學生進行知識內容預習的過程中，就需要先評價學生的實際學習能力，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，并且讓學生運用自己所學習的字詞內容，進行合理有效的造句，提高學生對于語文知識內容的運用意識。

三、利用課堂教學進行課前預習評價

教師在利用不同的教學評價結果，對于學生的實際學習能力，以及實際學習情況，進行合理有效分析的過程中，就可以先將預習教學的結果，進行動態化的呈現，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，讓學生對于語文知識內容進行合理的復習與回顧，教師在對于學生的學習方式，進行指導的過程中，也需要運用不同的教學理念。

例如，在教授學生學習《朱德的扁擔》這一章節內容時，教師可以先為學生拓展一些不同的知識內容，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，并且讓學生在課堂的學習中，也可以結合自己對于朱德人物形象的理解，從而有效的激發學生的學習動力，教師在利用不同的課堂教學模式，對于學生的學習效果，進行合理有效加強的過程中，就需要將預習教學活動，與學生進行有效的開展，這樣才可以培養學生的自主學習意識，并且讓學生也可以對于文章內容進行有效的劃分，教師在運用不同教學策略的過程中，也需要考慮在課堂中所講解的實際知識內容，這樣才可以有效的提高學生的學習效率。

總而言之，豐富教學活動的開展形式，對于任課教師來說，是非常重要的，小學語文的知識內容，對于學生的吸引力度，并不是特別的強烈，教師在提高課堂趣味性的前提下，學生的學習興趣才會得到有效的發展，教師在運用不同的教學策略的過程中，就可以從這個角度，進行合理有效的思考，在小學語文教學中，通過組織一些特色教學活動的開展，學生的學習體驗感就會得到有效的加強，教師也可以在學生進行預習的過程中，加強學習指導。

參考文獻

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