體育強國背景下游泳進校園的必要性研究

林進清

摘 要：體育強國建設是新時期我國學校體育改革與發展的導向，體育強國建設賦予學校體育工作新的使命，對于青少年體育工作更是提出了更新、更明確的要求，基于體育強國建設對青少年健康促進精神，分析了新時代賦予學校體育發展新的要求，分別從滿足學生安全、踐行立德樹人、體育教學改革、推動群眾體育縱深發展、培養游泳競技后備人才等方面闡述了游泳進校園的必要性。

關鍵詞：體育強國；游泳進校園；游泳課；青少年

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0288-03

一、研究背景

黨的十九大提出加快體育強國建設后，關于青少年體育發展促進問題在國家層面推出了一系列新舉措。可見，在黨和國家對青少年身體健康及體育鍛煉習慣養成的重視程度及對青少年健康成長有很大的期望。學校作為青少年體育發展促進工作的主要陣地，新時代賦予學校體育新使命，從體育強國建設的要求來審視當下學校體育工作還有很大的差距。在體育強國建設背景下，學校體育不僅要堅持“健康第一”的目標，還要不斷地開發有利于學生健康成長并普遍喜歡的課程，以滿足學生生命安全及提升身體素養的需求。游泳項目無論是從健身功效、終身鍛煉功能還是受到家長、學生喜歡程度都是不容質疑的。綜觀世界體育強國在中小學運動課程內容中包含游泳課程，根據國外游泳課開設現狀的相關研究表明：在美國要求每個小學生都要學會游泳，并進行考試；而德國在二年級和三年級、四年級的教學大綱中都規定有游泳教學。在學生的畢業證書上有對游泳技能的評價；日本在體育教學內容主要以教學單元排列，對每一項目列出了授課周數，這一時期游泳項目規定為15周，居各項目授課周數第二位。將游泳項目納入小學階段體育課程將有助于學校開展學生生命安全教育，有助于學校體育教學改革，有利提高學生身體素養，有利讓學生有更多安全感、公平感和更多的獲得感。對培養游泳后備人才及促進全民健身活動縱深發展從而推動體育強國建設具有廣泛意義。

二、游泳進校園的必要性

（一）開展生命教育，滿足學生安全需要

每逢夏季，尤其是暑假本應是青少年最為愉快的時光，而在這期間“溺亡”卻成了一個駭人聽聞高頻詞，教育部基礎教育一司在致全國中小學生家長一封信中指出“溺水是造成中小學生意外死亡的第一多殺手”。近年來，隨著學校體育教學改革不斷深入及學生意外溺水事件屢禁不止。很多條件成熟城市的政府、學校開始重視學生游泳教學工作，政府通過花錢買服務形式或通過學校開課的形式將游泳納入中小學體育教學中，想方設法使學生學會游泳技能，使得在中小學開設游泳課程得到了社會各屆及家長、學生的歡迎和好評，同時也為其它地方及學校的開展提供了可借鑒的成功經驗。

在學生中普及游泳技能有利于對學生進行生命教育，生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動[1]。生命教育是以學生為主體性的教育，也是體育強國建設的基本原則與價值導向。每入夏季各級教育主管部門都會下發有關做好學生溺水防范工作的通知到各個學校；每個學校尤其是中小學都會對學生進行游泳安全教育，防溺水成了班主任、學校、當地政府的頭等大事，甚至有些地方派出學校領導、班主任和鄉鎮干部在重點時段、重點區域進行防溺水值班。這些舉措出發點都是為了保障學生生命安全，無論是從政府、學校、社會還是家庭都非常重視學生防溺水安全教育，但每年學生溺亡事件屢禁不止。問題到底出在哪？深究其原因，由于小孩身心發展還不成熟，天生好奇，喜歡玩水，特別是對沒有接觸過的東西更想嘗試，“初生牛犢不怕虎”他們根本不會考慮到生命安全及會產生的后果。每到夏天在游泳池或旅游區的游泳區隨時可見孩子們快樂的身影，正如孩子們在游泳日記里寫道：“他們像頑皮的鴨子快樂得好像神仙”，可見孩子們對游泳的渴望及游泳時快樂的心情。學校不是所有安全責任的承擔者，但學校應是學生安全教育責任的落實者和推動者，再加上家庭、社會等各方力量的聯合，轉變安全教育的觀念，由“防”到“疏”，由“禁”到“會”，這樣的學生才能健康成長[2]。疏不如堵，防不如教會他們游泳。溺水安全教育既包括出現溺水時的自救知識與技能，又包括救助他人和被他人救助時的知識與技能，加強溺水安全教育能夠提高青少年發生溺水事件的自救與施救能力，以及對溺水危險的認識，從而有效減少溺亡事故的發生[3]。而只有他們對水有過親身體驗過才會對預防溺水教育有深刻的理解及體會，反之，空洞而無力，效果可想而知，甚至是會引發他們偷偷玩水的好奇心。因此，游泳進校園能有效滿足學生安全心理需求及有效地開展安全教育工作。

（二）踐行立德樹人的需要

黨的十八大和十九大都將“立德樹人”作為學校工作的根本任務。可見，德育在新時代學校工作中的地位及學校對學生德育教育的責任。新時代學校體育更要重視體育在促進學生勇敢頑強、團結奮進、遵守規則、公平正義、社會責任感等體育品德養成上的育人價值[4]。當前，各學校、各班級都將“立德樹人”作為學校、班級的根本任務來抓，每個學科也想方設法將德育教育滲透到教學每環節中，游泳項目在教學過程中滲透德育教育更具優勢，因為游泳課在水中完成教學，除了具有其他體育科課對學生具有很好德育教育功能外，還有很多陸上運動沒有的一些規定、要求。由于游泳屬于高危運動項目，要求學生無條件遵守一切紀律。上課前：穿泳衣、戴泳帽、泳鏡、做好準備活動等；入池前學生必需要經過沐浴，浸腳池進行消毒；上課時：怕水的同學尤其是女生，需要在心理層面戰勝對水的恐懼，教學全過程需要學生高度配合；在練習時需要學生相互配合、相互關心；需學生自主、頑強、奮進才能完成教學目標。整節課過程不僅提高學生運動能力、健康行為，還可以促進學生勇敢頑強、團結奮進、遵守規紀、相互關心等體育品德的養成。德育不是簡單的說教，不是籠統的灌輸，更不是嚴厲的批評。如果單單靠班主任主持的班會及學生死記硬背地將德育相關準則背下來的空洞說教型的舊方法只會讓學生難以接受，德育工作難以見成效。只有形成自上而下重視，全員、全方位、全過程地將德育滲透到各項工作和各個學科教學的細節中去才會將“立德樹人”這根本任務落實到位，才會抓出成效。德育教育要結合各學科教學特點并跟實際情景相契合才會發揮出理想效果，體育課在這方面具有獨特優勢，因為體育課需要學生親身體驗、動態教學，且體育有很多比賽規則、禮儀、要求等這樣會使學生有親身感受，用學科知識來吸引、教育、影響學生，這樣學生就更容易接受、記得更牢，效果自然更理想。游泳，是集強身健體、求生技能于一體，是一項全體學生都可以參與的終身鍛煉項目；德育，能使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、崇高理想和遠大志向。兩者相結合是培養孩子們成為“中華民族偉大復興合格建設者和接班人”的絕佳載體。

（三）深化體育教學改革必然路徑

學生不喜歡體育課，學生的體質健康水平持續下降，以及學生學了12年的中小學體育課卻未掌握一項運動技能”[5]。2018年3月30日舉行了我國歷史上第一次以青少年體育工作為主題，各級體育、教育戰線共三萬余人參加的大會。會上指出，青少年體育工作到了非加強不可的時候了。學校體育一直以學生的“健康第一”為目標在工作，大家也一直在努力著。為什么效果不太理想？學生什么時候會努力進行自主鍛煉？是什么阻礙了學生自主鍛煉？是什么拿走了學生自主鍛煉的驅動力？這些問題我們弄清楚后對引導學生進行自主鍛煉，提升學生體質水平會很有幫助。體育鍛煉不僅是身體上的，也是心理上的，是身心的綜合應用，本質上是逆人性的。但是，挑戰它的過程卻很享受。體育鍛煉是需要克服自身惰性及需很強的意志力才能夠堅持，興趣是孩子們克服自身惰性最好良藥，也是促使青少年學生自主參與體育鍛煉的內驅動力。而游泳的健身功效及終身鍛煉效果不容置疑，很多學者對游泳的健身價值及終身鍛煉進行了研究也充分肯定了游泳的健身價值。王妹、曹曉、魏夕兵、曹曉晗等對中小學開設游泳課可行性研究結果均表明大多數中小學生非常喜歡游泳并非常支持學校開設游泳課。發自內心的興趣是學生自主學習的催化劑，內心有了興趣學生才會從被動學習轉到主動學習，能主動學習才會將技術從不會到會，從入門到精通，有了高水平的技術才會使興趣更加濃厚，這樣就形成了一個良性的相互促進過程，有濃厚興趣和高水平的技術可以驅使學生自主參與體育鍛煉從而將其當做生活中的一部分，最終養成終身鍛煉的良好習慣。

目前學校體育課基本上以游戲、乒乓球、三大球、羽毛球等常見項目為主，這已不能很好地滿足學生對體育課好奇心的需求。另外，游戲、乒乓球、三大球、羽毛球等項目很難衡量學生是否掌握，掌握到什么程度？但游泳不一樣，學生掌握程度是非常直觀：會不會游，會游什么游姿，能游多遠？一目了然，在教學實踐中常見的泳姿10個課時學生基本學會，能有效解決學生學了12年體育課沒有掌握一項運動技能這尷尬問題。從實踐層面來說，游泳屬于水上運動，更能讓學生動起來，不能偷懶，更容易衡量學生掌握程度、教學效果及運動量；從精神層面來看，其他項目在練習過程中幾乎是技術較好的同學在占用場地練習，零基礎或技術不好的同學都是靠邊站，游泳項目則不同，能讓同學們更能體驗到公平地使用場地、全員參與，讓學生有良好的情感體驗和心理感受，大家能積極參與到學習及練習中。游泳課既能兼顧體育專子生又能兼顧基礎稍差的學生，很好地解決了普及與提高的問題，也能照顧到大家的情感體驗。清華大學恢復了學生不能游完50米不能畢業的規定，這足以說明游泳在人才培養過程的作用及在學校開設游泳課的重要性。因此，游泳進校園是與時俱進，是新時代體育教學改革路徑的必然選擇，也將有助于體育強國建設。

（四）推動群眾體育發展需要

競技體育為實現體育強國目標奠定了基礎，但我們還缺少群眾體育的強大支撐[6]。青少年體育是群眾體育的重要組成部分，學校體育開展使學生能養成終身體育鍛煉習慣，一方面可以直接為群眾體育增加體育人口，經過若干年后我國體育人口及質量會有質的飛躍。另一方面，學生能自主參與體育鍛煉也會帶動家人參與。子女的鍛煉行為不僅對父母參與體育鍛煉具有帶動作用，甚至改變了父母不健康的行為[7]。游泳項目在帶動家人參與鍛煉的效果更加突顯。學生是國家、社會、家庭重點關注對象，學生的一舉一動都牽動各屆人士的心。游泳課程開設后，許多學生在節假日期間主動參加游泳運動，也帶動了很多家長參與游泳鍛煉[8]。因為游泳屬于高危運動項目，青少年自主參與游泳鍛煉肯定需要家人陪同，家人在陪孩子學習、練習過程中無形之中受到體育文化的熏陶，認識到體育鍛煉對身體健康及家庭和睦的重要作用，家人自然會主動參與到體育鍛煉中來。因此，游泳進校園對群眾體育的發展起到重要推動作用。

（五）培養游泳競技后備人才需要

胡凱從一名普通大學生成長為奧運選手的經歷，讓人們確信，隨著青少年體育事業的蓬勃發展，一個體育強國正在成長起來[9]。縱觀世界體育強國，競技體育后備人才都離不開學校體育的支撐，甚至直接在學校運動隊抽隊員參與比賽。當前，競技體育人才主要輸出的業余體校、運動學校存在招生困難，尤其是現在獨生子女較多，且受到一些優秀運動員因為學歷不高退役后就業不理想等負面現象的影響，家長幾乎不會選擇讓孩子進業余體校、運動學校，而是進入了普通中小學，這樣會造成競技體育人才的不足甚至是缺失。今后在學校體育培養競技體育人才將會是大趨勢，由學校、家庭聯合啟蒙、培養，國家從學生各級別比賽中發現、選拔人才再進行科學、強化訓練，形成家庭、學校、國家共同培養體育競技人才新格局。因此，游泳進校園有利于培養游泳競技后備人才，同時，也是對我國“舉國體制”很好的補充。

三、結語

游泳是一項受大眾非常喜愛并具有很強鍛煉價值的運動項目，在學校實施素質教育，促進青少年全面發展過程中具有重要地位和作用。游泳進校園是干預青少年溺亡最有效的手段，也是對青少年開展安全教育、素質教育的最佳載體；游泳在學生中開展既能讓學生掌握一項運動技能，又能讓學生掌握一項救生技能；同時，在促進群眾體育發展及培養游泳競技后備人才方面起到積極和不可或缺的作用。在加快體育強國建設背景下游泳進校園非常有必要。

參考文獻：

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[4]季瀏，馬德浩.新時代我國學校體育改革與發展[J].體育科學，2019，39（3）：3-12.

[5]季瀏.“不出汗”的體育課需要改變[J].中國學校體育，2016（10）：2-3.

[6]董翠香，茹佳，季瀏.體育強國視閾下中國學校體育發展方式探究[J].北京體育大學學報，2011，34（11）：88-92.

[7]王富百慧，等.中國家庭體育鍛煉行為特點及代際互動關系研究[J].體育科學，2016，36（11）：31-38.

[8]呂兵文.讓每一個孩子都學會游泳[J].中國學校體育，2019（7）：12.

[9]工慶壞.學校體育：圓中華民族一個強國斟[N].光明日報，2008-8-20（10）.

（責任編輯：李凌峰）