中央蘇區紅軍大學思想政治教育的經驗及當代價值研究

郭洪亮

摘 要：土地革命時期，中央蘇區紅軍大學的思想政治教育工作在堅定政治方向、理論與實踐統一、遵循教育規律、打造紅色教育品牌方面積淀了豐厚的歷史經驗，對于當代高校思想政治教育工作在思政課堂建設、課堂思政打造、師資力量培養方面具有重要的啟迪作用。

關鍵詞：中央蘇區；紅軍大學；思想政治教育；經驗；當代價值

中圖分類號：D231；D64 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0009-02

紅軍大學是中國共產黨在土地革命戰爭時期為中國工農紅軍培養政治和軍事干部的學校[1]。大革命失敗后，中國共產黨確立了農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。為了實現革命道路，完成新民主主義革命的任務，中國共產黨在中央蘇區創辦了紅軍大學，并開展了卓有成效的思想政治教育活動，積累了豐富的經驗。

一、中央蘇區紅軍大學的創建

1927年秋收起義后毛澤東在井岡山革命根據地創辦了紅軍教導隊，這是中國工農紅軍歷史上最早的政治軍事干部培訓機構[2]，也是紅軍大學的雛形。1931年中華蘇維埃共和國第一次全國代表大會決定在中央蘇區建立中央軍事政治學校。次年，中央軍事政治學校易名為中國工農紅軍學校，這是中國工農紅軍歷史上第一個正規的軍事院校[2]，為創建紅軍大學奠定了基礎。1933年中共中央革命軍事委員會發布《關于改編紅軍學校的命令》：“現將紅校組織重新變更，以原有高級班上級班改為紅軍大學校……”，中央蘇區紅軍大學從此誕生，是中國共產黨創建大學之始[3]。

二、思想政治教育的經驗

中央蘇區紅軍大學的思想政治教育工作是在中國化馬克思主義理論的具體指導下，在中國新民主主義革命的具體實踐中開展的。它以反帝反封建的斗爭任務為教育內容，具有豐富的歷史經驗。

（一）時代性與先進性的統一

近代以來，救亡圖存成為中國社會發展的主軸和中國革命的時代要求。由科學馬克思主義理論武裝起來的中國共產黨是這個時代的先進力量，是中國新民主主義革命的領導階級，推動著中國革命朝著正確的方向不斷發展。中國共產黨在中央蘇區紅軍大學的思想政治教育工作中將先進的馬克思主義科學理論與中國反帝反封建的時代任務融為一體，促成時代性的革命與先進性的理論相統一。

（二）理論性與實踐性的統一

馬克思主義的理論精髓是實事求是。堅持一切從實際出發是中國共產黨的思想路線。在土地革命戰爭時期，中國共產黨把馬克思主義的理論精髓和黨的思想路線同紅軍歷次反圍剿斗爭、創建和擴大農村革命根據地等一系列重要的斗爭實踐活動結合起來，促成了馬克思主義理論與中國革命實踐的統一，推動著馬克思主義中國化的進程。首先，制定一切從實際出發的教育原則。中央蘇區紅軍大學在思想政治教育中要求學員們在革命實踐中堅持一切從實際出發的思想路線，準確把握中國新民主主義革命發展的客觀規律，把科學的革命理論與熾熱的革命實踐活動融為一體，加速了馬克思主義中國化的進程。其次，制定與革命形勢共同發展的教育內容。在堅持馬克思主義實事求是理論精髓的基礎上，中國共產黨根據中國革命不斷發展的客觀需要確定了中央蘇區紅軍大學思想政治教育工作的主要內容，通過階級教育使學員們堅定了反帝反封建斗爭的革命意志。

（三）主體性與客體性的統一

中央蘇區紅軍大學的思想政治教育主體是中央蘇區的領導人和紅軍隊伍當中的高級指揮員，教育客體則是來自紅軍隊伍之中的廣大中下層的指戰員們。主體和客體是思想政治教育活動中對立統一的兩個方面，二者只有辯證統一于教育的客觀規律中，中央蘇區紅軍大學的思想政治工作才能彰顯出強大的教育功能。作為教育主體的中央蘇區領導人和紅軍高級指揮員們，他們與來自紅軍作戰基層單位的廣大指戰員們有著共同的時代使命和革命斗爭任務，二者在教育目標上體現出一致性。而教育主體中的主要領導者對近代以來中國特殊國情進行精確分析，正確回答了中國革命的性質、領導力量、革命動力、革命對象等重大問題，提出了符合中國革命發展規律的新民主主義革命道路思想，即農村包圍城市，武裝奪取政權。教育主體通過思想政治教育活動把這些重要的理論思想傳輸給了廣大的教育客體，使其在新民主主義革命的實踐中檢驗和運用了這些革命理論，從而在革命斗爭的實踐中實現了教育主體與客體的統一。

（四）原則性與示范性的統一

秋收起義后，工農紅軍在“三灣改編”時中國共產黨制定了“黨指揮槍”的原則，將黨支部建立在連級基層單位中，使人民軍隊始終保持著時代的先進性和頑強的戰斗力，從而保證了中國革命最終取得成功。中央蘇區紅軍大學自創建以來，在思想政治教育工作中始終堅持黨的領導原則，保證了紅軍大學的革命純潔性和學員們的革命忠實性。同時，中國共產黨在中央蘇區紅軍大學的思想政治教育工作中還推行了模范示范制度。通過在教員和學員隊伍當中樹立模范人物，宣傳他們的光榮事跡，使其他學員們在思想上引起共鳴，在情感上產生共振，從而使他們更加堅定對革命勝利的信心，保持不竭的革命動力。中央蘇區紅軍大學在思想政治教育實踐活動中堅持把黨的領導原則與模范示范制度有機統一起來，這是在思想政治教育工作方面的寶貴經驗。

三、思想政治教育的當代價值

中央蘇區紅軍大學思想政治教育工作的寶貴經驗具有歷史傳承性，對新時代高校思想政治教育工作的深入開展具有重要的參考價值和積極的啟迪作用。

（一）堅定政治方向服務建設大局

馬克思主義認為，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑服務于經濟基礎。高校的思想政治教育作為上層建筑內容之一，其主要目的是鞏固和發展中國特色社會主義制度的經濟基礎，弘揚社會主義核心價值觀，推動中國特色社會主義現代化建設事業不斷前進。自中央蘇區紅軍大學創建伊始，堅持中國共產黨的領導，堅定馬克思主義的道路，保持正確的政治方向已然成為我國思想政治教育工作中不可動搖的首要原則。新時代以來，中國正在民族復興和強國崛起的道路上闊步前進。在這個關鍵時期，堅持黨的領導，堅定馬克思主義道路，保持正確的政治方向是實現中國夢宏偉藍圖的政治保證。因此，新時代高校思想政治教育工作的首要任務就是教育大學生們擁護黨的領導，堅定馬克思主義道路，始終保持正確的政治方向。在此基礎上，使大學生們接受社會主義核心價值觀教育，服務于現代化建設的大局，成為中國特色社會主義現代化建設事業的積極踐行者。

（二）堅持以人為本 遵循教育規律

馬克思主義的根本價值目標是實現人的自由全面發展，是“以人為本”思想的理論淵源[4]。中央蘇區紅軍大學在思想政治教育工作中堅持馬克思主義“以人為本”的精髓思想，并遵循新民主主義革命時期思想政治教育的客觀發展規律，提出“為革命培養人”和“培養革命人”的方法論，在教育實踐中以科學的馬克思主義思想洗滌了學員當中形形色色的非馬克思主義思想，提高了他們的政治覺悟，最終使他們積極投身于反帝反封建斗爭的革命洪流中。新時代以來，全球文化多樣化和價值多元化對中國形成巨大的沖擊。在這種局勢下，高校在思想政治教育工作中要堅持以人為本的思想，掌握思想政治教育的客觀規律，尤其要做到因人而教，因時而教，才能使人因教而化。高校在思想政治教育工作中不僅要彰顯政治教育的統攝功能，更要突出政治教育的服務功能，把思想政治教育與大學生關心的專業建設、學業發展、就業去向、創新創業等現實問題融為一體，積極促進大學生的綜合素質得到全面提升，實現人的全面自由的發展，真正體現馬克思主義關于“以人為本”的精神實質。

（三）建設思政隊伍 打造教育品牌

中央蘇區紅軍大學在思想政治教育工作中十分重視導師隊伍的建設，形成了很多經典的紅色教育品牌。這對當代高校思想政治教育工作中的師資力量建設與教育品牌建設具有積極的啟迪作用。高校思想政治教育工作中的師資力量建設可以分為三類。

第一類是關于思想政治教育工作管理人員隊伍的建設。這一類師資力量包括高校學工部門和團委的工作人員、二級院系的黨總支成員和輔導員等人。他們作為與大學生緊密接觸的管理人員，對大學生的日常學習和生活產生重要影響。提升這類管理人員的馬克思主義理論水平，使其精準把握大學生的成長規律和思想政治工作的規律，重視和解決大學生學習和生活中的細微問題，并通過豐富的第二課堂教育活動培養大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二類是關于思想政治教育公共課教師隊伍的建設。這一類教師是直接指導大學生形成正確思想觀念，塑造大學生人格品德，培養大學生道德情操的重要師資力量，也是打造經典思政課堂的主要力量。提升這類教師的馬克思主義理論水平，提高他們的教學服務能力，使思政課堂與大學生所關注的專業建設、學業發展、就業問題、創新創業等熱門話題緊密相聯，促使思想政治教育的服務功能得到強化和彰顯。

第三類是關于專業課教師隊伍的建設。這類教師是塑造大學生形成正確三觀的重要力量，是課堂思政活動的參與者與推動者，是“教”和“育”二者有機統一的實踐者。新時代以來，社會處于轉型時期，各種思想交流碰撞使不少大學生產生迷惑與困頓。所以，專業課教師們在傳授學業知識的過程中，應充分發揮課堂思政的作用，注重培養大學生的社會公德、家庭美德、個人品德、職業道德，使其接受社會主義核心價值觀的熏陶，努力實現個人價值和社會價值的統一。

四、結語

中央蘇區紅軍大學的思想政治教育工作是在俄國十月革命勝利之后，在中國新民主主義革命的實踐過程中，旨在完成反帝反封建斗爭任務，改變中國半殖民地半封建社會面貌的思想政治教育。它在把握正確的政治方向、理論與實踐統一、遵循教育規律、打造紅色教育品牌方面積累了豐厚的歷史經驗，對于當代高校思想政治教育工作在建設思政課堂和打造課堂思政工程，以及培養師資力量方面具有重要的啟迪作用。

參考文獻：

[1]張天昊.農村革命根據地創建時期毛澤東的思想政治教育理論——以1927-1934年黨對工農紅軍開展政治教育的成功經驗為例[J].沈陽工業大學學報，2017，35（2）：20-21.

[2]孟昭群.土地革命戰爭時期的紅軍學校[J].軍事歷史研究，2000，24（2）：35-36.

[3]趙紅梅.土地革命戰爭時期紅軍大學思想政治教育的經驗及其啟示[J].中共山西省委黨校學報，2017，32（5）：23-24.

[4]陳小鴻.論人的自由全面發展[M].北京：人民出版社，2004.

（責任編輯：李凌峰）