對經濟管理類專業大學生創業教育的思考

摘要：在大眾創業和萬眾創新以及雙創教育的理論指導下，對大學生進行創業教育具有十分重要的現實意義，通過創業教育不僅能夠解決大學生就業困難的實際問題，也能夠培養學生的綜合能力，使金融創新;自貿區;金融問題;政策建議學生具備較強的職業能力做更好的適應社會的發展。經濟管理類專業大學生的創業教育需要結合學生的專業實際情況，以及學生對擇業就業的需求。基于此，本文針對經濟管理類專業大學生創業教育進行了探討。

關鍵詞：經濟管理;大學生;創業教育;思考

高校教育中不僅要讓學生掌握相應的專業知識，但要使學生具備較強的專業能力，這樣才能更好的適應職業崗位的需求。在當前時代背景下，創新創業成為高校培養人才的重要目標，重視對大學生的創業教育，才能夠促進教育教學的創新，也能夠緩解大學生就業壓力。當前，經濟管理類專業學生的創業教育中面臨著困境，同時也有著較強的優勢，在教學過程中要避免各類問題，同時充分發揮優勢，才能夠提高創業教育實效性。

1.經濟管理類專業大學生創業教育面臨的困境

一方面，經濟管理類專業大學生創業教育面臨著體制的弊端，受傳統教育的影響，教學內容趨向于實用主義，關注學生的專業能力成長，忽視學生的全面素質發展。其次，教學組織趨向形式化和程序化，以固定的教學模式和方法提高學生的職業能力，忽視了學生的個性化發展，注重培養學生的創新意識與能力，導致學生在社會生活中缺乏職業技能與良好的職業素養。

另一方面，經濟管理類專業大學生創業教育面臨著教學模式的影響，教師在教學過程中更多的應用傳授式的教學方法，同時，關注學生理論知識的掌握，忽視對學生實踐能力的培養，這導致學生的職業能力難以有效提升。由于僵化的教學模式，大多數學生在學習經濟管理類的專業知識，還要為了英語四六級級考試，以及各種技能考試而焦頭爛額，學生不僅難以掌握專業能力，不利于培養實踐能力。

2.經濟管理類大學生開展創業教育的優勢

首先具備專業上的優勢，經濟管理類的專業課程與社會經濟發展聯系緊密，學生能夠通過專業課程的學習掌握經濟發展形勢，同時，也能夠掌握管理和財務等方面的知識，而這些知識是學生創業中必不可少的能力，因此為學生的創業奠定了堅實的基礎。

其次，經濟管理類大學生開展創業教育有實踐基礎，經濟管理類專業課程大多數具備實踐性和應用性，教師在教學過程中不僅要培養學生的專業知識，更要提高學生的實踐能力，學生具備實踐能力才能更好的進行創業，因此具備較強的優勢。

3.經濟管理類專業大學生創業教育的途徑

3.1將創業教育和德育教育結合起來，在創業中落實德育教學

具備良好的品質的學生，具備更加優秀的品質，這些優秀品質能夠幫助學生更好的應對創業過程中遇到的各種困難。在經濟管理類專業教學中落實創業教育，要求教師以經濟管理類專業課程為案例，融合創業教育的思想和德育教育的內容，使學生能夠在案例分析與探討的過程中，對所學的經濟管理類專業知識進行靈活運用，同時也能通過解決問題具備良好的德育品質，從而擁有堅定的意志和高尚的品德，同時具備健康的心理，這樣學生才能在今后的創業中更好的應對問題這樣的學生也更容易成功。

3.2探索適合經濟管理類專業大學生創業的教學模式

創新教育的理念提出使得傳統的教學模式和教學理論難以適應當前教學的需要。因此，教師在教學過程中要不斷豐富自身的教學理論，不斷創新教學方法，這樣才能夠不斷提高教學的實效性。在創新創業教育模式的過程中，教師要變革課程體系，構建契合社會經濟市場發展形勢的課程體系，將創業教育的內容穿插到課程教學中，這樣才能使學生掌握更多的知識，在今后的創業教育能夠應用所學內容。其次，還要對教學方法進行不斷創新，創新教學方法時，以學生的興趣和學生的個性發展需要為基礎，針對不同需要的學生制定相應的教學方法，這樣才能夠不斷提高學生的創業能力。

3.3建立高質量的師資隊伍

對學生進行創業教育的過程中，教師要不斷提高自身的綜合素養，不僅要具備較強的理論知識，也要具備較強的實踐能力這樣才能更好的引導學生進行創業。提高師資隊伍的過程中，要建立有效的培訓體系，使教師在不斷學習的過程中提高教學能力，也能夠引導學生進行實踐探索，在實踐的過程中使學生逐步具備創業能力。

4.結語

綜上所述，在經濟管理類專業教學中落實創業教育，能夠借助課程優勢和實踐教學的優勢，對學生進行更加細致的教育。教師在教學中要豐富教學理論，不斷創新教學方法，力求教學活動適應學生的實際需要，才能夠有效提高創業教育的實效性。

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作者簡介：鐘懷軍（1963.9-），男，內蒙古赤峰人，內蒙古大學交通學院機械工程系黨總支書記，副教授，大學本科，研究方向：經濟管理。