如何結合戲劇活動培養幼兒能力

趙艷麗

摘要：在幼兒教育實踐中，如何結合戲劇活動培養幼兒的能力是每一位幼兒教師都應該思考的問題。對于低齡兒童而言，通過戲劇活動不僅能夠增強幼兒的專注能力，還能夠培養幼兒的表現能力，使得幼兒自信滿滿的參與人際交往。因此為了取得理想的教育效果，教師需要在戲劇活動的實踐中，充分發揮教師的力量和家長的協助，強化幼兒的實踐參與，最終達成理想的幼兒教育效果。

關鍵詞：幼兒園;戲劇活動;幼兒能力

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-002）

在幼兒教育中，教師不僅需要培養幼兒的認知能力，還需要強化幼兒的實踐能力和人際交往能力。豐富的能力培養，對于幼兒的成長十分重要，因此想要取得理想的教育效果，教師可以利用戲劇活動實施教育引導，切實發揮教師，家長，幼兒的三方力量，共同針對幼兒的能力培養起到重要的引領作用。在戲劇活動的有效開展中，教師需要通過戲劇活動的幫助對幼兒進行引領，幫助幼兒掌握戲劇活動的參與方法和技巧，更好的在戲劇活動中展示自我;教師需要積極發揮家長的配合作用，鼓勵家長在家庭中與幼兒進行合作，共同完成戲劇活動的技巧掌握;教師還可以在戲劇活動中積極鼓勵幼兒實踐，使得幼兒在實踐中不斷提升自我，超越自我，呈現出個人能力的切實提升。結合教師的積極引導和豐富戲劇活動的開展，幼兒的能力將得到切實強化。

一、教師的幫助

在西區活動的實踐中，教師的幫助是幫助幼兒參與到戲劇活動中的保障。只有教師對幼兒提供幫助，才能夠指引有更好的理解戲劇內容，使得幼兒建立興趣活動的參與興趣，更好的選擇適合自己的角色進行演繹。因此優秀教師需要在戲劇活動的開展中不吝賜教，為幼兒營造出一種良好的輕松的活動參與范圍，使得幼兒建立興趣，積極主動的參與其中。

例如，教師在引領幼兒參與《過猴山》戲劇活動的時候，發現幼兒在表演小猴子的時候呈現不出來猴子上躥下跳的動作。于是，教師就通過戲劇活動中的幫助引領幼兒欣賞和觀察真實生活中猴子的形態。教師使用多媒體設備為幼兒展示了猴山，然后請幼兒欣賞。在其中，幼兒看到了小猴子上躥下跳的動作、看到了小猴子抓耳撓腮的動作、看到了小猴子們互相嬉戲的場景。結合教師的積極引導和幫助，幼兒能夠了解猴子的生活狀態和動作。接著，教師又在戲劇活動的參與中為幼兒進行展示，嘗試鼓勵幼兒模仿教師的動作、順利把握猴子形態的精髓。經過趣味化的幫助和引領，幼兒能夠順利掌握戲劇表演的重點，也能夠在教師的幫助下建立戲劇表演的自信心，更好地完成戲劇活動的積極參與。

二、家長的配合

教師需要充分發揮家長的力量，要求家長在家庭中對于幼兒的戲劇活動參與提供配合和幫助。家長的配合主要呈現在家庭訓練過程中，依靠幼兒園中有限的時間，用完的戲劇活動，表現效果往往不是很理想，只有家長積極在家庭中對幼兒進行配合，才能夠幫助幼兒掌握戲劇活動的參與技巧，更好的投入到活動實踐當中。

例如，為了取得良好的戲劇活動實施效果，教師請家長進行配合，在家庭中幫助幼兒結合戲劇作品《花婆婆》進行家庭排練。在家長的配合中，幼兒能夠針對戲劇作品中不同的角色產生更為深入和詳細的認知和了解，也能夠更好地完成戲劇知識的理解、準確把握花婆婆的思想和情感。同時，教師可以結合戲劇作品中的不同角色與幼兒進行互動演繹，嘗試借助這種形式更好地幫助幼兒完成戲劇作品的掌握和演繹。更為重要的是，家長的配合能夠幫助幼兒具有針對性的鍛煉和提升，促使幼兒能夠在家庭的幫助下高效完成戲劇表演活動的掌握。最終，幼兒能夠結合家長的配合取得良好的戲劇表演參與效果，也能夠從戲劇作品的臺詞掌握和情感表達中更好地完成藝術演繹、呈現出良好的藝術表現成果。

三、幼兒的實踐

教師要鼓勵幼兒參與實踐，只有幼兒參與到實踐當中，才能夠幫助教師了解幼兒在戲劇活動參與中的不足和問題。更為重要的是教師需要在幼兒的實踐過程中給予肯定和鼓勵，接受這種形式，幫助幼兒建立自信，更好的促使幼兒在戲劇活動當中實現能力的鍛煉與提升。結合幼兒的積極實踐，每一位幼兒都能夠在實踐體驗中實現能力的強化。

例如，在一次戲劇藝術作品的匯報表演中，教師與其他教師共同演繹出劇作《老虎拔牙》，經過教師與其他教師的精彩演繹，在回到班級中后，教師詢問幼兒是否也想要參與到這種有趣的戲劇活動中？幼兒紛紛點頭，表示自己也想要參與到戲劇活動當中。因此，教師鼓勵幼兒實踐，結合狐貍、老虎等不同的角色為幼兒進行合理安排，要求幼兒在自己的小組中進行密切配合和合作，共同完成戲劇活動的積極參與。經過幼兒在小組中的積極實踐和反復練習，教師發現幼兒不僅在實踐中收獲了快樂，還能夠順利在配合中完成戲劇藝術作品的演繹，呈現出完整的故事內容。由此可見，通過幼兒實踐的鼓勵和實施，每一位幼兒都能夠在合作中參與戲劇活動演繹，且能夠達成良好的藝術展示效果。

綜上所述，如果幼兒教師想要通過戲劇活動培養幼兒的各項能力，則需要通過教師的幫助，家長的配合和幼兒的實踐的層面實施教育引導，使得教師，家長和幼兒都在教育活動的實踐中發揮應有的教育效力，充分推動幼兒能力的提升和強化。教師的幫助能夠為幼兒吃下一個定心丸，使得幼兒更主動的參與到戲劇活動當中;家長的配合能夠幫助幼兒鍛煉能力，促使幼兒在不知不覺之間強化個人能力;而幼兒的實踐則是幼兒進一步強化個人能力與素養的保證，只有幼兒積極實踐才能夠在不斷的磨礪當中實現進步。因此經過教師的幫助，家長的配合和幼兒的實踐，每一位幼兒都能夠在興趣活動的參與中得到能力的充分鍛煉和提升與個人素養的完善與強化。最終，幼兒將伴隨著戲劇活動實現成長。

參考文獻

[1]楊波，張莉.幼兒園表演游戲開展的瓶頸與出路[J].教育觀察，2020，9（48）.

[2]劉曾焰.如何在戲劇活動中培養幼兒的創造力[J].名師在線，2020（32）.