怎樣在高中英語閱讀教學中培養學生的文學素養

李小琴

隨著時代的發展，人們認識到文學素養對學生未來發展的重要性。在高中英語閱讀教學中培養學生的文學素養具有很強的可操作性。首先，高中階段的學生已經具備一定的英語學習基礎，其次，閱讀教學在高中英語教學中至關重要。基于以上兩個原因，教育工作者需要改變傳統教學模式，提升學生的文學素養。

一、引導學生課前搜集與文學作品相關的信息

在實際教學中，教師引導學生在課前搜集關于教材中文學作品的多種信息，充分、深入地了解文章的寫作背景。

例如，我們在教學Adventure inthe fiterature的時候就可以采用這樣的方法。課文中主要涉及到的是英國著名小說家狄更斯的作品《霧都孤兒》片段“Oli-ver asks formore”。課前，教師引導學生收集的信息包括作者的經歷、作品的時代背景以及歷史地位等。一位學生介紹了狄更斯的經歷：Bom in the suburb ofPortsmouth On February 7.1 812.Dickens was bom intoa family ofnaval officers，After forced to do child laborin the factory...一位學生認為狄更斯寫霧都孤兒的主要原因是這位年僅25歲的小說家的崇高的理想，Heheld a hiigh moral purpose：protests against social injus-tice，and arouse social public opinion，promote reform，make the struggfing poor get relief，揭示英國平民窟的悲慘生活。通過課前信息搜集，學生已經逐漸進人作者的內心世界。

二、引導學生課中講述感悟

提升文學素養不僅要求學生閱讀文學作品，更重要的是對作品進行思考，引發自己的共鳴，從而對學生的思想產生一定的沖擊。因此教師在課中引導學生講解自己閱讀后的心理感受（盡可能用英文），既能夠在一定程度上提升學生的口語表達能力，又能培養學生的文學素養。

仍以《霧都孤兒》為例。學生根據課前收集的信息以及教師在課上的講解，上課輪流闡述自己的感悟。一位學生說自己印象最深刻的是南希：She had grown uD in a den ofthieves and had donecountless tricks Ot the trade，but she had risked herown life tO save Oliver，When they have a choice，they say they Can’t live without those thieves，andthey don’t want to bring fatal harm to them，Whenshe was finally killed by her own companion，she eX-pressed her wish to go to a new place to live together，This was a girl who could do nothing but obey herconscience，從這位學生的發言中可以看出對這位人物的惋惜和喜愛之情。

三、引導學生課后延伸閱讀

文學素養的養成并不是一蹴而就的，需要師生長期堅持付出。因此教師要給學生安排一些課后作業，可以要求學生根據教材中的文學內容尋找相似的作品展開閱讀，深化理解，提升其文學素養。

與《霧都孤兒》相似的文學作品有雨果的《悲慘世界》和《笑面人》，學生可以根據自己的興趣閱讀。要求學生提交相關的好詞好句的摘抄以及寫讀后感，其中讀后感要深刻。一位學生摘抄的句子有：Cultureshould not be refined，but should be purified，（文化，不應將其提煉精制，而應使其純化）;Wider than theoceanisthe sky widerthanthe sky is the human mind...一位學生在感悟中高度總結了一句話，悲慘世界中的人們就是在悲慘中不斷探索和尋找希望和光明的過程，他認為這部作品打動人心。作品展示，《悲慘世界》：Whether it is a heroic history or an exploration ofthe human heart，always rises from misery tO light，Thiskind of fight is the shining of the nation，but also theblooming of human nature，This light is bound to en-dure in the ocean Ofyears Ofpurification，making peo-pie strong，

閱讀教學中文學素養的培養主要是通過對文學作品的閱讀和理解來完成的。教師應當通過正面引導和側面監督的方式在潛移默化中提升學生的文學素養。教師需要做的就是合理設計內容，讓學生自主完成細節，充分發揮學生的自主能動性，提升學生的獨立思考能力。

（作者單位：四川省廣安中學）