談談開展整本書閱讀教學的策略

王艷

如今，提高語文整本書閱讀教學的效率是十分有必要的。在開展整本書閱讀教學的過程中，教師要充分發揮自己的主導作用，根據學生的實際情況采用合適的教學方法，引導學生在自主閱讀的過程中提高閱讀水平。下面，筆者就談談開展整本書閱讀教學的策略，希望能給大家帶來幫助。

一、展示相關資料，激發學生的閱讀興趣

目前，一些高中生對書籍沒有興趣，在課外時間不會主動去閱讀整本書。為了解決這一問題，教師就要改變教學方式，通過展示相關的資料，激發學生的閱讀興趣，讓他們感受文學作品的無窮魅力。

比如，在引導學生閱讀《老人與海》這本書的時候，教師可以提前在網絡上搜集與作家、作品相關的背景資料，讓他們對海明威和《老人與海》有一個基本的了解。

海明威出生于芝加哥附近的橡樹園鎮，他的父親是一名醫生。在童年時期，海明威經常同父親一起去捕魚、打獵，練就了堅強的意志。他的母親是一名藝術愛好者，經常帶他去觀看畫展，這使得海明威從小就受到了音樂與美術的熏陶。這些生活經歷也為他日后的藝術創作提供了素材。他參加過反法西斯斗爭，做過戰地記者，第二次世界大戰結束后，他還獲得了一枚銅質獎章。

《老人與海》創作于上世紀五十年代。當時，古巴人民正在為爭取民族獨立和民族解放而斗爭。第一次世界大戰結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結下了深厚的友誼，并經常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。這件事給了海明威很深的觸動，于是，他將其寫成了小說。

這樣一來，學生對作家和作品有一個基本的印象。在介紹的時候，我們還可以為學生展示“老人與海”的主題圖片，如右圖：

圖片上是老漁夫與鯊魚頑強斗爭的場景，學生通過欣賞圖片可以感受到老漁夫堅強自信、勇于拼搏的精神。之后，教師可以引導他們思考：老漁夫在海上遇到了哪些困難？在捕魚的時候發生哪些趣事？這樣一來，我們就能激發他們的閱讀興趣，帶領他們走進整本書。此外，教師也可以為學生放映由小說改編而成的動畫短片《老人與海》。這是俄羅斯導演亞歷山大·彼德洛夫在1999年執導的一部動畫短片，獲得第72屆奧斯卡獎最佳動畫短片獎、第53屆英國電影和電視藝術學院獎最佳動畫短片獎。教師引導學生觀看動畫，可以幫助他們更好地理解小說，提高他們的閱讀積極性，讓他們更加熱情地投入到整本書的閱讀中來。

二、開展各種活動，拓寬學生的知識面

為了更好地開展整本書閱讀教學，教師還可以定期組織學生參加各種形式的閱讀活動，為他們營造良好的閱讀環境，拓寬他們的知識面。

比如，我們可以開展圖書漂流活動，讓學生自主選擇自己感興趣的書籍，在一個月內讀完整本書，然后在漂流卡上寫下自己的感受，再將卡片傳遞給其他同學。通過參與活動，他們可以找到志趣相投的書友，相互分享閱讀經驗。該活動的持續時間為一個學期，活動的流程主要包括三個階段：第一階段為活動的宣傳期。在此期間，教師需要做好宣傳工作和圖書的收集與整理工作。第二階段為首次漂流與推廣期。在此期間，持書人需要在書籍的封面上粘貼“圖書漂流”的標簽，然后在書籍的尾頁粘貼“圖書漂流卡”，學生可以選擇閱讀自己感興趣的書籍。第三階段為活動結束期。在此期間，學生需要將圖書歸還至漂流站，教師可以根據學生的傳閱記錄來統計他們喜歡的書籍。這樣，我們就可以動員院校的學生閱讀更多的書籍，通過書籍來傳遞文化，讓他們在閱讀當中收獲更多的知識。又如，在每學期的第二個月，教師可以組織開展為期一個月的讀書節活動，讓學生以“最是書香能致遠”為話題，發表演講，談一談自己讀過的書或自己讀書的收獲，讓他們在交流與分享的過程中開闊視野。

簡而言之，教師需要結合學生的情況開展整本書閱讀教學，注重激發他們的閱讀興趣，開闊他們的眼界，培養他們的多種能力。在這個過程中，教師需要一步步地引導他們、幫助他們，真正發揮出自己的主導作用。

（作者單位：山東省單縣第五中學）