“雙高”建設背景下高職院校輔導員隊伍建設研究

張剛

摘要：“雙高”建設是國家推進中國教育現代化的重要決策，是目前高職院校最緊迫的任務，本文分析了“雙高”建設背景下加強高職輔導員隊伍建設的必要性，找出了面臨的問題，提出了建設意見。

關鍵詞：“雙高”建設;輔導員隊伍建設

“雙高計劃”全稱是中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，是中國共產黨中央委員會和中華人民共和國國務院為建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）的重大決策建設工程，也是國家推進中國教育現代化的重要決策。國務院于2019年1月24日印發了《國家職業教育改革實施方案》，提出將啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃， 至此“雙高計劃”正式啟動。

中國特色高水平高職學校和專業建設不僅需要高質量的雙師隊伍、高水平專業群、高水平培養和治理水平，更需要高水平輔導員隊伍助力。“雙高”建設背景下，怎樣建設輔導員隊伍，提高輔導員素質，是高職院校面臨的重大課題。

一、“雙高”建設背景下加強高職輔導員隊伍建設的必要性

教師在“雙高”建設中起著至關重要作用，輔導員是高職教師一部分。因此，在“雙高”建設中，高職院校亟需加強教師隊伍建設，其中必然也包含對輔導員隊伍進行建設。

（一）是適應國家高職學生培養的實際需求。高等職業教育是我國職業教育體系中的高層次教育，是我國高等教育中的重要組成部分，其肩負著為國家社會建設和發展培養人才的歷史使命。“雙高”建設需要高水平教師隊伍為基本保障，輔導員則是“雙高”教師隊伍重要組成部分。

（二）是提高學校辦學水平的必要措施。輔導員是高職院校學生工作隊伍最重要最核心的組成部分，是學生教育管理的最終執行者，肩負著學生思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及黨團建設等各個方面的教育管理工作，所以輔導員隊伍水平高低直接決定了學校學生管理水平的高低，影響學校發展。

（三）也是培養學生全面發展的必然要求。輔導員是學校中與學生接觸最密切的教育者，在日常工作中，輔導員素質、能力甚至舉止言談都能對學生發展產生深遠影響。

二、“雙高”建設背景下加強高職輔導員隊伍建設面臨的幾點問題

（一）高職院校對輔導員隊伍發展規劃重視不足

高校輔導員處于學生工作最前沿，是最基層的學生工作人員。在“雙高”建設中，教學、科研工作優先，有的學校對輔導員隊伍建設得不重視，甚至抽調部分輔導員到其他崗位工作，導致輔導員工作崗位吸引力不足，隊伍凝心力缺失。

（二）輔導員配備不足，工作繁重。

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第43號），高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，但現實情況是很多高職院校沒有達到這個標準，輔導員整日忙于學生日常事務，還要兼顧本院（系）學生資助、學生黨務、教師黨務、共青團工作、工會等其他工作，能留給輔導員開展思想政治教育、心理健康教育、就業擇業指導等本職工作的時間很少，許多工作無法達到預期。

（三）輔導員隊伍專業化程度不高

由于輔導員工作特性，輔導員必須要具有不同于專業課老師的知識能力，要上知天文下知地理，需要掌握教育心理學、政治經濟學、管理學、自然人文學等多學科的綜合性知識內容，才能更好地服務于輔導員的專業工作。但現實中不少高校輔導員卻只把自己的工作視作一個暫時性、過渡性職業，降低了輔導員專業知識的學習，知識儲備、知識結構不能滿足工作需求。

（四）輔導員人員流動性大，隊伍不穩定，嚴重影響隊伍建設

工作中，輔導員發展方向不明確，發展空間有限，把輔導員崗位成為做為其他行政崗位或教學崗位的跳板，輔導員梯隊建設受到很大影響，輔導員不能潛心工作，同樣也影響了輔導員專業化、職業化、專家化建設。

三、“雙高”建設背景下加強高職輔導員隊伍建設的幾點思考

培養一流人才是“雙高”建設的根本目的，而建設一支政治素質過硬、業務能力強、踏實能干的輔導員隊伍是實現這一目的的強有力保障。

（一）嚴格執行國家有關文件規定，提高輔導員待遇地位

高職院校領導務必轉變觀念，嚴格按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第43號），把輔導員隊伍建設作為學校管理隊伍建設的重要內容，在學校發展規劃中統籌安排，通過各種途徑不斷提高輔導員隊伍的專業化水平和職業能力，多方保障輔導員做事有平臺、工作有條件、發展有空間，待遇不低于同級其他崗位，實實在在提高輔導員待遇地位[1]。

（二）明確輔導員工作具體職責，保障輔導員基本權益

高職院校應該嚴格按照國家有關規定，明確輔導員具體工作任務，改變過去輔導員身兼數職而忽視本職工作的現象，明確輔導員的本職工作就是對學生進行思想政治教育和管理工作，切實為輔導員“減壓”，讓輔導員有更多的時間和精力投入到本職工作中。

（三）多方開展業務培訓，提高輔導員綜合素質

高職院校應符合輔導員崗位發展的特點和需求，把提升輔導員職業能力做為重點，制定全面的輔導員培訓計劃，定期開展職業素養、業務能力提升、工作實操訓練等業務培訓，增強培訓的針對性和實效性。在培訓方式上，可以靈活采用培訓交流會、外出學習、網絡培訓等多種形式，同時引導輔導員開展思想政治教育、學生管理等相關課題研究。

（四）打通輔導員發展通道，優化輔導員隊伍結構

高職院校應該根據國家關于輔導員隊伍建設發展的有關要求和規定，把專職輔導員職務和職稱晉升納入學校干部隊伍建設整體規劃中，統籌制定能夠激發輔導員工作積極性的制度。學校黨政等行政職能部門及院系領導干部選拔要優先考慮輔導員，適當向專職輔導員傾斜。學校和院系的團委、學生工作部等工作機構負責人應該從專職輔導員或有專職輔導員工作經歷的人員中選拔，多方面提升輔導員工作積極性，建設一支積極上進充滿活力的輔導員隊伍。

綜上所述，在“雙高”建設背景下，高職院校更應該嚴格按照國家教育部門有關規定，明確輔導員的工作職責，從輔導員的職業需求出發，開展豐富有效的業務培訓。制定各項政策，理順輔導員發展通道，全方位提升輔導員的待遇地位，打造一支高素質高樹平的優秀輔導員隊伍，促進學校發展，助力“雙高”建設。

參考文獻：

[1]張晗.DY職業學院學生工作隊伍建設研究[D].青島：中國石油大學 （華東）碩士論文，2018.