退役士兵招生就業問題與對策分析

朱明

摘要：北京政法職業學院從2011年開始招收退役士兵學生，至今已經招收8年共計490人。通過這幾年的退役士兵畢業生招生和就業情況看，士兵學生的招生、就業與普通學生有不同之處。這部分士兵學生普遍學習基礎十分薄弱，大部分遵規守紀意識及自我約束力較好，個別同學是典型的“問題學生”，在管理上需要投入大量精力。但是士兵學生在就業方面普遍要求較高，比較務實，考慮問題比較具體，實現就業方面比較慎重，因此更需要有針對性的做工作。

關鍵詞：退役士兵;就業

1.學院退役士兵招生就業基本情況

8屆士兵學生共計490人，其中439名畢業生中，通過校園雙選在行業企業就業的占70.5%，在公檢法系統就業的11.7%，自主就業的占17.8%。集中就業單位為首都機場、富勝科技、中城衛集團、欣卓越公司，檢察院、公安局等。

2.開展適應退役士兵學生特點的教育教學改革

設置適合士兵特點的專業。在專業設置方面，學院通幾年的實踐，特別是通過每年例行的士兵學員座談會，教學學管聯席會，用人單位座談會，充分聽取士兵的意見，充分聽取任課老師、輔導員、用人單位的意見，突出教學內容的適合性、學習方法的針對性、崗位的契合性，在專業及課程設置進行了一系列大膽探索和積極改革。一是在專業設置上，設置適合士兵特點的文科類專業。在安防系士兵的主打專業是安保（偏文），期次是消防（管理類），2016年增設了警務管理類，安保和消防管理類，對于學習基礎比較薄弱的士兵來講學習起來相對容易些。加強專業建設，培養社會需求型人才。要通過加強專業建設， 提高專業社會需求契合度，社會需要什么我們培養什么。根據社會行業、企業需求調整專業結構;根據崗位對人才知識、能力和素質的需求制定人才培養方案。同時， 各專業還要從人才培養方案制定、師資隊伍建設、校企合作、實訓條件建設、課程建設、學生管理等各方面提升人才培養質量。

開展專對退役士兵學員的專業教育。士兵的專業教育最為細化，主要包括以下12個方面，包括專業人才培養的定位、發展歷史、現狀以及未來發展的趨勢、該院該專業在全國同類專業中的排名、要取得的職業資格證及其重要性、前三年畢業生的主要就業崗位、薪酬待遇、發展空間、升職通道、高職教育的特點，考試考核方式，需要注意的學籍管理的事項，增強他們對專業的熱愛，激發學習興趣，明確專業學習目的，增強專業認知和認可，了解掌握學習方法，并把有限的學校學習和未來的就業結合起來，增強他們對未來的學習和發展充滿信心。

開展分類培養明確發展目標。通過第一個學期的了解觀察，結合退役士兵學員的年齡特點、學習狀況、能力特點，把士兵學員分為行業企業就業類、公檢法系統就業類、參加招警考試類進行分類培養，比如引進中公教育對他們進行招警考試輔導，為順利擇業就業做好充分的準備。

進行課程改革。同樣的課程同樣的講授方法，普通學員能聽懂，士兵未必能聽懂。我們大膽進行課程改革，編寫一些校本教材，多實操，少理論，多過程化考核，少進考場考試。去掉B級通過才能畢業的要求，多進行適合將來高端就業崗位的英語口語交流專項提升，使他們在有限的兩年內學到真正實用的知識和技能，為高端就業打好基礎。

3.開展就業方面的專題培訓

培養學生的就業基本能力。增加就業指導的實踐環節，通過模擬就業場景或組織招聘，對士兵學生就業簡歷的制作、個人禮儀、就業信息獲取、面試相關知識進行專業化培訓，也可以定期請往屆優秀學生來對就業學生鼓勵與指導，增強其自信心。另外還要讓學生了解自己職業需求，認識自我，定位職業目標崗位。

利用好網絡，擴寬就業渠道。網絡的發達，很多工作崗位都在網上進行找招聘。指導士兵學生指導檢索有哪些招聘平臺，有哪些雙選會，就業信息網、加強學生信息的檢索能力。同時也在系部公眾號里推出就業專欄，有好的就業崗位就發布上去，讓士兵學生第一時間能掌握相關信息。

提高學生綜合能力。在校期間在注重培養專業知識的同時，還要結合市場需求，培養學生成為綜合性人才。增加職業資格證書考取種類，增加各種職業技能（比如制作PPT、小視頻等）培訓，讓學生走出校門更具競爭力。

增加校企合作，加大產教合作力度。對社會需求進行調查，精準定位，培養需求型人才。根據社會行業、企業需求制定特色化人才培養方案。建立“校企結合，產教一體”辦學模式，不斷根據實際需求創新人才培養模式，與企業開展深入合作，通過訂單制、學徒制、合同制等方式更加學生到合作企業工作機會。

精準精細，準確把握學生就業脈搏。一是精準掌握就業情況。通過電話、微信，部分學生聯系家長，摸清摸準每位學生的就業需求和就業意愿，為未就業學生建立“一生一策”就業筆記和管理臺賬，做到就業狀況日日更新、動態管理、準確、實時掌握每一位畢業生的就業進展。二是精準開展就業指導。這個主要是針對就業困難學生和從機場回來的16位比較優秀的學生。根據他們的個人基本情況和就業需求，提供一對一的簡歷和面試指導服務，特別邀請了面試指導專家吳海虹老師給學生制作了求職面試十要訣和七不準，指導學生面試短平快。三是精準實施就業幫扶。點對點重點推薦招聘信息，提高學生的求職成功率。對未就業學生求職就業“包干到人”，將優質用人音段崗位需求與學生求職意愿進行人崗匹配，精準推送、重點推薦，并做好后續跟蹤服務，一幫到底，只到就業。

4.招生方面的問題與對策

關于科學合理分配招生計劃的問題。今年為完成招生計劃，通過合作企業在各區縣片區負責人幫忙宣傳本專業，宣傳三天之內共有近40人添加微信和致電詢問，火熱現象出乎意料，也發現其中一些問題，有考生因投放計劃少，擔心錄取不了而不敢填報。每年各專業招生的情況都不同，有時候有很大的變化。各專業指標的分配，北京市和全國指標的分配都是非常關鍵的。如何根據當年的形勢合理分配招生指標是需要研討的問題。目前計劃調整方式比較粗放。招生是專業的血脈，招生決定就業，就業反哺招生。根據士兵畢業生就業實習情況來看，北京本地學生多數不愿離開北京就業，而從專業實際情況看，走出去到全國各地就業才是專業就業常態。

建議：在招生計劃中是否集中在某地投放，解決名額分散，因計劃名額稀少考生不敢填報問題。招生部門在給出各種統計表格的同時，還應該專人加強調查研究，精準進行數據分析，給出何專業，在何種招生方式或者全國哪個地區有優勢，有劣勢，當地更喜歡哪種宣傳模式等，為下一年度科學調整招生計劃做準備。必要時可以考慮借助專業調查機構的力量，專項進行分析研究，專門召開研討，讓各系部做到看數據心中有數。

招生形勢嚴峻的情況下，應出臺相應的激勵措施。動員全院師生參與招生是一個非常科學可靠的途徑，但是對于參與招生的師生的制度導向不夠明晰。目前學院對于招生，基本上是各系各自為戰，內部搶生源。關于專業教師參與招生工作。老師們普遍存在動力不足，不情愿的完成任務應付差事，效率不高。有的老師認真完成，效果好，但是也沒有明確的激勵;有的老師投入很少，應付了事，但是自己的教科研成績突出，照樣評崗定級有優勢。

建議：學院應該舉全院之力，共同出擊，加強招生宣傳人員的業務培訓，建立生源基地，對于各系招生工作乃至每一位參與招生的師生，都有相應的獎勵制度進行激勵，比如，在評崗定級時量化加分，在此基礎上各系動員所有師生參與招生，形成良性發展的招生氛圍。從學院長遠發展考慮做好規劃，理順招生就業工作體系，對學院招生就業工作完善激勵制度，建設專業團隊，建立目標導向，使得各部門有動力有激情自愿投入工作

宣傳力度不夠，投入不夠。方法傳統且簡單，沒有競爭力。從我院情況看，推出措施就見成效（比如曾經成功組織過招生工作校園主場）。

建議：一是成立招生宣講團，到各個高職高中作專門宣傳演講，比較正式，可信度更高。像去年一樣組織專場，好多學生家長比較關心實際中學院環境、宿舍、住宿等條件。

二是添加高中院校QQ群，進群了解畢業生心理動態，適時宣傳。

三是整理各專業對口就業學生名單，整理成冊，用實例展示學生真實就業情況。

四是以招開招生工作研討會的形式，邀請生源校校長最好是班主任來校，發放研討經費，直接對接各高中班主任。

五是利用專業所有在校生資源，對畢業高班主任，學弟學妹聯系。轉發招生簡章。并記錄學生用何方式宣傳，及時上報宣傳結果。

六是善于利用新的傳播媒介。學院應該充分利用目前最新的自媒體傳播技術服務學院的招生，比如聘請專業的傳播公司來負責維護學院的公眾號，頻繁定期的發布學院相關視頻作品，提高粉絲數來擴大宣傳度，使公眾以目前更樂于接受的方式比如抖音、微視、快手、視頻號、公眾號等了解學院。包括花資金用于提高各種搜索引擎里面的排名順序，搜索關鍵詞很快就能搜索到學院的各種介紹，擴大知名度。

5.就業方面的問題與對策

5.1加大就業創業工作支持和鼓勵力度

解決招生的出口最主要就是就業問題，就業抓上去了，自然招生就上來了。各個部分各司其職，分工明確，把各自范圍內的事情做好，流程上不能亂。目前就業指導和創業指導的力度不太夠，學生輔導員忙于事務性工作，缺乏針對性的開展就業指導的精力和專業技能。

建議：構建更加科學合理的就業指導體系。從學院到各系部組織、人員、職責明確，全年就業工作有規劃，人員有培訓，學生就業中有困惑時有網絡或者線下咨詢指導，幫助學生明確自身定位，合理選擇崗位，積極就業。以課程形式加強專業教師對加大就業創業的指導。

5.2對于三方簽訂單位不配合的

建議：學校領導出面溝通，做好單位方工作。對于學生不配合的，要利用指導老師、輔導員做好工作，讓他能更好的理解三方重要性，確保簽約率。對于就業困難學生，開展“全系幫扶+一對一精準幫扶”的方式，確保學生能順利就業。

5.3就業的高端的大的訂單太少，就業工作推進難

建議：應把開辟高端的與專業相匹配的大的訂單企業作為一項學院層面的重要工作來認識并落實到位。組織輔導員到企業，單位去對接，了解企業，跟企業和單位保持講好的溝通，能更好的推進就業工作。

6.結束語

對企業：換位思考。要有深度長期合作的企業，關鍵時刻能換位思考為學生就業提供幫助和配合。特別要有大的訂單企業。

對學生：關心關愛。真正以學生為中心開展工作。真情換真心。在就業中表現得相當充分。對于學生要在校期間真正關心學生，愛護學生，學生有什么問題及時給予解決，真正跟學生處理好師生關系，這樣學生畢業了也會很好的跟老師進行溝通，也不會不聽招呼。

對形勢：與時俱進。今年疫情嚴重，學生就業工作比往年要難的多，學生工作也是一樣，一會能上班一會又不能上班，不是自己辭職就是因為單位原因被迫下崗還得重新找工作，反復幾次學生簽訂三方協議和用工證明就更是難上加難。

對結果：互利雙贏。學生所想和我們所想的不一樣。要真正了解學生畢業了需要什么樣的工作，切入點在哪里，幫助他們解決就業問題，幫助他們規劃人生發展規劃。這樣學院和學生獲得雙贏。

對困惑：心理疏導。對于就業困難學生，要不斷溝通，不斷了解學生當前情況，因為學生的思維方式，發展方向，會跳躍性變化，沒有很好的規劃，這就需要老師給他們隨時的指導，并了解其思想變化的深層次原因，更需要耐心細致的思想工作。從這個角度講，就業也是學生思想工作的一部分。

參考文獻：

[1]退役軍人就業創業對策探究[J].袁昌平.人才資源開發.2019（20）.

[2]退役軍人就業創業對策探究[J].袁昌平.人才資源開發.2019（20）.

[3]退役軍人就業創業對策探究[J].袁昌平.人才資源開發.2019（20）.