跨境電商校企合作管理長效機制的探索與實踐

黃磊

摘要：“校企合作、協同育人”是推動高校內涵建設與發展，提高人才培養模式的重要方式。其關鍵是雙主體通力合作育人，校企融合，多端賦能。學校和企業通過充分調動并整合校企資源，解決實踐教學中存在的難題，把企業所需的技能技術、職業素養、職業發展規劃等，通過校企深度合作提煉成職業教育知識、技能、素養，并將它們作為培養標準融入教育教學，全面提升了高校創新驅動發展的潛力。基于此，本文主要分析了跨境電商校企合作管理長效機制。

關鍵詞：校企合作;跨境電商人才;培養模式與機制

跨境電商人才缺失早已成為阻礙行業長遠發展的關鍵性要素，而對于跨境電商人才的培養無法脫離校企協同合作的支持。同時，即便高等院校跨境電商人才培養模式日趨成熟，但是其總體效果不夠理想。為此，相關高等院校應結合實際情況，具體問題具體分析，持續創新校企合作模式，健全其合作流程，如此方可實現大幅度提升學生綜合素質水平的目標，為促進我國跨境電商行業長遠發展提供強有力的支持。

1.高職跨境電商專業人才培養存在的問題

1.1實踐類課程薄弱

理論教學依賴實踐教學做輔助支撐，學生職業能力的培養更需要實踐教學作為載體。近些年，各高職院校已經開始注重應用型人才的培養，通過修訂專業培養方案，增添實訓室以及校外實訓基地，舉辦各種校內專業創新創業競賽提高人才培養水平。但很多高校在修訂培養方案時，只是對專業核心課做簡單的堆砌，增加了原課程的實踐課時數，并未對實踐課程相對于企業的實用性、適用性做過深入調查研究。

1.2學生企業實習（實踐）周期過短

目前，大部分高職院校都采取“2.5+0.5”學生培養模式，即大三最后一個學期，學生參加實習。“0.5模式”實習屬于短周期的實習，學生剛入企業實習期間的絕大部分時間處于學習狀態，并不能給企業帶來經濟效益。因此，企業不愿意接收學生短期實習。高職院校學生群體龐大，真正能夠大規模全盤接收實習生的企業寥寥無幾，而專業完全對口更是難上加難。據往年畢業生跟蹤調查，學生畢業后從事原專業工作的比例遠遠低于40%，導致學校給學生所提供的專業對口企業實習、實訓的機會并不多，學生也就無法真正意義上接觸企業真實項目[1]。

2.跨境電商校企合作管理長效機制的探索與實踐

2.1培養目標

主要目標是為了解決電商專業人才需求和供應之間不匹配的問題，通過校企合作，一方面讓學生在學校學習一些基礎知識，另外一方面通過和企業之間的深度合作，讓學生到具體的崗位上進行專業的實踐，而這種實踐的過程實際上就是讓學生把理論和實際相結合的過程。實踐的過程也是讓學生對自己所學知識檢驗的一個過程，同時還能讓他們及早的進入社會進入公司，感受工作需要的各種素養，便于他們在今后的生活當中查漏補缺。

2.2構建跨境電商新基地

為了讓跨境電商專業的人才培養質量得到根本提升，也為了讓學生能夠順利適應職業要求，高等院校方面必須要盡快建立人才培養基礎環境，與企業達成合作協議，邀請企業人員到學校的創業基地進行實地辦公，讓學校的創業基地成為電商創新創業小型園區，從根本上構建跨境電商新基地。從根本上為學生創建真實的職場工作環境，讓他們能夠在企業的實地辦公中有所收獲，更加理解崗位的相關需求、更能適應企業化管理的相關模式。

2.3校企合作共建課程體系

由于跨境電商本身更傾向于貿易國家化，所以在開設課程的時候應該把相關的課程納入教學體系建設，在學生對此有了基本了解之后再將電商知識的教學納入體系。同時在實踐環節設置的時候應該把電商實踐和外貿實踐分開進行，同時應該向企業借鑒，通過去企業實習來進一步感受電商和外貿工作本身特點，也可以邀請一些企業的高級工作人員來學校通過座談會的方式給學生講解一些跨境電商和外貿方面的知識，幫助學生開拓眼界。

2.4提供實訓機會

待全面了解跨境電商企業運營狀況后，高校必須選擇適宜的跨境電商企業，協同搭建極具企業特色的實訓平臺，充分發揮實訓平臺的作用，動員學生廣泛參與實訓實踐操作及崗位技能教育等活動。同時，適當拓展實訓實踐的教學內容，如職業規劃、客戶服務技巧、跨境銷售技能、過程管理及電商平臺實踐操作等，幫助學生全面掌握跨境電商專業的理論知識及操作技能[2]。

2.5強化創業指導

在實際培養過程中，高校必須秉持可持續性發展的工作原則，主動與企業聯合，協同舉辦形式多樣的跨境電商創新創業競賽，如大學生跨境電商創新創業大賽等，積極組織各項比賽活動，真正做到主動迎合時代發展潮流，滿足“萬眾創新、大眾創業”的政策要求。同時，充分發揮競賽活動的作用，大幅度提升高校學生理論知識及實踐技能的掌握運用能力，進一步增強學生創新創業的技能水平，保證跨境電商專業畢業生的就業成功率。

2.6校企合作打造優質教師人才隊伍

校企合作打造優質教師人才隊伍至關重要，第一，要對跨境電商專業教師的英語能力、專業素養和從業經驗進行審查，確定他們是否能夠勝任這份工作，對能力不夠突出的教師進行針對性培養，從而改變師資力量不穩定的現狀。第二，可以從企業駐校人員中選擇一部分成為兼職教師，鼓勵他們將工作中遇到的問題、積累的實際經驗傳授給學生，從根本上解決學校專業教師實踐經驗不足的問題，提高實踐指導的有效性，這樣一來就能夠讓學生在理論學習階段涉獵后續實踐內容，從根本上提升學生的跨境電商專業知識儲備[3]。

3.結束語

高職教育教學質量提升的重要途徑是進行校企合作。校企合作為協同育人提供了根本保障。“引企入校”是一種深度的校企之間合作，由學校提供場地與管理，合作企業提供實踐項目、技術和師資支持，學生在真實項目的實訓基地可以學習專業知識、職業技能，提前掌握畢業后工作的真本領。校企協同育人模式下，著眼于讓學生在實際工作中培養實用的專業實踐技能，激發學生潛在的創業熱情和創新能力，將理論教學與企業工作所需技能相融合。學生與社會“零距離”接觸，真正實現學生定崗實習、“零距離”就業。

參考文獻：

[1]王漢榮.高職復合型跨境電商人才培養的問題及對策[J].沙洲職業工學院學報，2017（3）.

[2]劉昊昕.民辦高校國貿專業跨境電商校企合作人才培養模式研究[J].中國市場，2017（23）.