網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂研究

馬依努爾·阿布都吾甫爾

摘 要：網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)并不是今年才興起的新的教學(xué)手段，在21世紀(jì)信息技術(shù)的帶領(lǐng)下早已出現(xiàn)，但并未在全國范圍內(nèi)進(jìn)行運用。而如今2020年新型冠狀肺炎病毒的出現(xiàn)，促使網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)成為全國中小學(xué)乃至大學(xué)都不得不采取的教學(xué)手段。這一形式的衍生，使得教師有了新的身份——十三線主播，從而出現(xiàn)了直播故障、車禍現(xiàn)場等一系列的問題。本文以大學(xué)生英語直播教學(xué)為例，對其教學(xué)直播過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并從教師與學(xué)生兩方面入手來提出相應(yīng)的解決措施，以此來提高“教”與“學(xué)”的效果，以期能為全國網(wǎng)上直播教學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)；新型冠狀肺炎；大學(xué)英語課堂

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0163-03

2016年，中國網(wǎng)絡(luò)直播元年的到來，秀場、泛娛樂類、游戲、垂直領(lǐng)域類直播充斥著人們的生活。現(xiàn)在的抖音、西瓜視頻、YY等，都十分的火爆。從教育行業(yè)這一領(lǐng)域來講，網(wǎng)絡(luò)直播這一形式的到來是新的革命的沖擊[1]。2020年為了防控新型冠狀病毒肺炎在人與人之間進(jìn)行傳播，各種各樣的線上活動在全國范圍內(nèi)進(jìn)行，釘釘視頻會議、釘釘直播教學(xué)、云錄制等形式盛行。同時，各大中小學(xué)提倡“停課不停學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)形式在全國范圍內(nèi)衍生，不再僅是推行的教學(xué)形式，而是全國必須采用的教學(xué)手段。這一教學(xué)手段在廣泛運用的同時，其所存在的弊端也是廣大教師及其父母必須重視的。如何揚長避短，實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化，是眾多學(xué)者必須深入思考的問題。

一、直播教學(xué)概念

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的一種在線教學(xué)活動。常見的教學(xué)平臺有釘釘、智慧樹、騰訊課堂等[2]。教師通過平臺的操控進(jìn)行直播，學(xué)生是直播的受眾群體，通過觀看教師的直播進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅是觀看者、學(xué)習(xí)者，也是參與者。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實現(xiàn)了師生之間的交際互動，打破了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生單純地對著電腦屏幕學(xué)習(xí)。教師通過連麥的方式，可以點名學(xué)生回答問題。學(xué)生也可以在教師講課的過程中通過自己的麥提出問題，回答問題，網(wǎng)上“送禮物”等方式與教師直接進(jìn)行互動。教師還可以通過這種方式，實時連線監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，檢驗其學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以不受時空的限制。教師在QQ、微信、抖音、釘釘?shù)溶浖线M(jìn)行直播，學(xué)生便在約定的時間范圍內(nèi)通過手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備進(jìn)行觀看，從而可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程式的教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。然而，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)最明顯的短板就是會受到網(wǎng)絡(luò)信號強(qiáng)弱的控制，這個自然因素直接影響到教學(xué)直播是否能夠順利進(jìn)行。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)現(xiàn)狀

全國高等院校眾多，每個學(xué)校都會結(jié)合自身的條件與學(xué)生的特點選擇適合本校的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺，并進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)英語直播課程的安排與教學(xué)。大學(xué)英語是全國大學(xué)生必修的公共課，所以課程安排上為一周兩次，一次兩個小時。全國范圍內(nèi)，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課基本上都是這樣[3]。只不過每個學(xué)校上課的時間是不固定的，都是學(xué)生與教師自行商議，最終確定。為了保證上課的準(zhǔn)確性，課程具體時間安排都會形成規(guī)律，一般情況下，一旦商議確定后是不變更的，除非是教師有事，會做另行通知。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課的內(nèi)容并沒有脫離傳統(tǒng)課堂上所要求的聽、說、讀、寫、譯五個方面。在直播授課中，英語教師會進(jìn)行全程英語化的教學(xué)，也會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中文的講解。課堂具體內(nèi)容的講解，不同的教師安排不同。有的教師會針對聽、說、讀、寫、譯進(jìn)行單一、細(xì)致化的講解，進(jìn)行專一化的訓(xùn)練。有的教師則是五個方面都兼顧，合理分配網(wǎng)課時間，全面化地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。對于聽說、閱讀、翻譯、寫作內(nèi)容的講解，有的教師會按照教材內(nèi)容按部就班，而有的教師卻是形式化多樣，別出心裁地講解英文經(jīng)典名著、電影等。不同的教師直播的過程也不一樣，有的教師就是照本宣科完成教學(xué)任務(wù)，而有的教師在于挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，實時與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動。如此一來，對于教師和學(xué)生而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)就有著不同的影響。

三、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播存在的問題

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課在帶來積極影響的同時，其所存在的問題也是不容忽視的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）專業(yè)課堂環(huán)境的缺失

專業(yè)課堂環(huán)境的缺失主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是英語教師的教學(xué)環(huán)境，另一方面是大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。

英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的過程中，并沒有對于教學(xué)環(huán)境做出明確的規(guī)范和要求，只是會人為地控制，盡量保證教學(xué)在安靜無人打擾的環(huán)境下進(jìn)行。所以，這就出現(xiàn)了一些不可控的因素。教學(xué)環(huán)境會意想不到被破壞，出現(xiàn)一系列的教學(xué)故障。現(xiàn)實中這種“車禍”例子不斷。家里有小孩的英語教師，在上直播課的時候，教學(xué)就會被孩子的哭鬧聲中斷，或者孩子會突然闖進(jìn)直播鏡頭，喊叫的聲音錄入直播間，為了安撫孩子，掃除障礙，英語教師不得不中斷教學(xué)。直播教學(xué)時，難免會被這些“交響樂”所阻擾。特別是對英語教學(xué)而言，一旦缺乏安靜環(huán)境，英語的發(fā)音會不清晰，就會阻礙專業(yè)知識的傳授。

除了教師的教難以保證外，學(xué)生的學(xué)也是如此。學(xué)生在上直播課的時候，沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)是很難進(jìn)行的。即便是有自控能力的大學(xué)生，一旦被干擾，瞬間學(xué)習(xí)興趣就會喪失。現(xiàn)實生活中，教師發(fā)生的事同樣也會發(fā)生在學(xué)生身上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會被家里的吵鬧聲、嬉笑聲、喊叫聲所干擾，無法沉浸在英語聽力練習(xí)中。還有的大學(xué)生會在教師直播過程中，隨意吃東西，亂走動，葛優(yōu)躺，為所欲為，隨心所欲等。在他們的認(rèn)知觀念里只要完成聽課任務(wù)，形式都是次要的。這樣就喪失了專業(yè)課堂上應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，不尊重課堂，沒有清楚地認(rèn)識到自己是一名大學(xué)生的身份。為了保證直播教學(xué)的效果，必須嚴(yán)格控制直播課堂的環(huán)境。相比而言，線下教學(xué)卻不需要做到刻意而為，而是課堂中自然而然所具有的。專業(yè)教學(xué)環(huán)境的缺失，嚴(yán)重地影響了網(wǎng)課的質(zhì)量。

（二）受到網(wǎng)絡(luò)信號的干擾

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課因其自身的特點，受到網(wǎng)絡(luò)信號強(qiáng)弱的控制。那么，英語教師在上網(wǎng)絡(luò)直播課的過程中，必然受到網(wǎng)絡(luò)信號的干擾。現(xiàn)實中，網(wǎng)絡(luò)直播課中斷的情況比比皆是。有些英語教師在直播的過程中，就會有學(xué)生反映聽不到聲音，或者一直出現(xiàn)滋滋啦啦的聲音，這是因為教師那邊網(wǎng)絡(luò)信號太差，直接影響到了上課的質(zhì)量。如果教師的網(wǎng)絡(luò)信號一直不好，直播課就會進(jìn)行不下去，網(wǎng)課就會被臨時取消。這樣的事情反復(fù)發(fā)生，會影響師生的情緒，耽誤英語教學(xué)的進(jìn)程。

同樣，學(xué)生的信號受到干擾的時候，也會缺席英語教學(xué)課程，影響英語能力的提高。學(xué)生在觀看直播課的過程中會突然卡頓，觀看不了直播，只能無奈地退出直播間，然后再重新進(jìn)入直播間，這樣就會錯過直播內(nèi)容。有的更嚴(yán)重地受網(wǎng)絡(luò)信號的干擾，一退出直播間，就無法再進(jìn)去，還有的會直接掉線。像南疆部分鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)信號不是特別好，總是會斷網(wǎng)、斷電，接受不到信號。大學(xué)英語教師在直播的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是特別好，英語口語與聽力都不能得到很好的鍛煉，這就需要在復(fù)學(xué)復(fù)課后要重新再學(xué)一遍。

四、大學(xué)英語直播課教學(xué)提升策略

要想解決網(wǎng)絡(luò)直播課帶來的問題，提高直播效果，保證網(wǎng)課直播質(zhì)量，就必須試圖從教師與學(xué)生兩方面入手，來提高“教”與“學(xué)”。由于網(wǎng)絡(luò)信號的問題，需要靠專門的技術(shù)含量來解決，以及政府部門來統(tǒng)一規(guī)劃與安排，所以本文不再做過多的解釋。

（一）提升教師能力

1.提高網(wǎng)絡(luò)管理水平

對于翻車現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播質(zhì)量的缺失，都要求教師具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理水平。英語教師要多方面地訓(xùn)練自己對于直播課的操控水平，多向?qū)I(yè)人士請教。并不是每個教師會像網(wǎng)紅主播那樣，對于軟件的操控得心應(yīng)手，游刃有余。這都是熟能生巧、謙虛請教的結(jié)果。所以，英語教師要課下多加訓(xùn)練，為每一次的直播課做好充分的準(zhǔn)備，檢查話筒、視頻等設(shè)施是否齊全，網(wǎng)絡(luò)信號是否受到干擾。做直播課的時候提前與周邊的人打好招呼，制作上課勿擾牌子，反鎖好直播間的屋門。直播時，一定要與學(xué)生做好溝通，收到學(xué)生回應(yīng)后，直播才開始，避免做無用功，以及出現(xiàn)啞巴課堂等事故。直播結(jié)束后，一定要檢查相應(yīng)的設(shè)施是否關(guān)閉，做到準(zhǔn)備無誤。教師長時間形成一定的直播模式，熟悉操作流程，習(xí)慣養(yǎng)成之后，那么直播事故頻率就會降低，甚至降至到零點。若是事故無法避免，教師一定要有應(yīng)變能力，維持好直播秩序，管理好自己的學(xué)生。

2.提高互動溝通能力

網(wǎng)上調(diào)查問卷結(jié)果顯示，英語網(wǎng)絡(luò)直播課剛開始時，學(xué)生具有新鮮感，對直播教師的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，直播過程中參與互動，積極性很高。然而，隨著將近兩個月的英語網(wǎng)絡(luò)直播課的進(jìn)行，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，以及敵對措施。這就需要教師及時做好總結(jié)，做好調(diào)整措施，表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通與互動能力，保持英語直播的活力，調(diào)動學(xué)生的情緒，從而保證直播教學(xué)的質(zhì)量。

教師在直播過程中，不要只顧自己的教，特別是對于英語學(xué)科而言，語言類教學(xué)本身就枯燥無味，過度的教學(xué)，加上學(xué)生能力有限，根本就聽不懂全程英語式的教學(xué)，那么就會左耳朵進(jìn)，右耳朵出，毫無效果可言。所以，在英語直播課過程中，教師完全可以以學(xué)生互動的方式為主，與學(xué)生教學(xué)，分享英語趣味故事，英語口語的表達(dá)，漢語式的打字交流，這樣既鍛煉了聽力，又提高了翻譯能力，學(xué)生也不會感覺英語直播課太難，太枯燥。

教師不僅要在直播過程中與學(xué)生做好互動，還可以通過學(xué)生課堂的反應(yīng)、作業(yè)完成的情況，同大學(xué)生進(jìn)行溝通，針對性地進(jìn)行身心以及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)[5]。同時根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出意見，調(diào)整直播課內(nèi)容或難易程度，得到學(xué)生認(rèn)可。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)生可通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，來提高網(wǎng)課的參與度與關(guān)注度，那么就會很好地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)直播課的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)課優(yōu)勢，提高自我，從自我做起，履行自己應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，認(rèn)真聽每一堂英語網(wǎng)絡(luò)直播課。在網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行的過程中，認(rèn)真聽講，積極參與互動，做好筆記，練好口語，做好英語交際，提高英語聽力。不僅如此，在每次直播課進(jìn)行之前，也要做好課前準(zhǔn)備工作，收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。直播課后，私信與教師探討，解決疑惑，并隨時觀看直播回放及時鞏固與練習(xí)。對于英語基礎(chǔ)不好的大學(xué)生，必須抓住網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢，沒有線下面對面的嘲諷，克服心理障礙，積極參與英語直播課的口語與翻譯練習(xí)。

2.認(rèn)清自我

大學(xué)生要深刻地認(rèn)識到自己是一個有獨立思想、獨立行事的人，為人處事都得對自己負(fù)責(zé)，而不是完全靠外人監(jiān)督，否則就與中小學(xué)生沒有區(qū)別。如果連最基本的網(wǎng)絡(luò)直播課都堅持不下來，規(guī)范不了自己的行為，哪里還有未來可言？理想就在遠(yuǎn)方，就會成為笑話。所以，大學(xué)生要有所堅持，篤定信念，堅定信心，認(rèn)為自己能學(xué)好英語，從認(rèn)真聽講每一次的英語網(wǎng)絡(luò)直播課入手。

五、結(jié)語

疫情下的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課是大勢所趨，在這樣的直播課的潮流中，對英語教師與學(xué)生提出了挑戰(zhàn)——如何發(fā)揮直播課的優(yōu)勢，規(guī)避其弊端，促進(jìn)師生發(fā)展。本文針對其存在的專業(yè)課堂環(huán)境的缺失、受到網(wǎng)絡(luò)信號的干擾、影響網(wǎng)課質(zhì)量等問題，對教師和學(xué)生提出要求，來改變網(wǎng)絡(luò)直播課的現(xiàn)狀。這樣從“教”與“學(xué)”兩方面入手，迎接挑戰(zhàn)，保證網(wǎng)絡(luò)直播課的質(zhì)量，從而在全國形成示范效應(yīng)，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：林麗華）