議題式教學在高中政治高效課堂中的應用

楊園園

摘 要：當前思想政治課程的知識性和理論性較強，如何建設思想政治課的高效課堂是一個亟需解決的問題，而議題式教學可以作為提高教學效率的一個教學模式進行嘗試，把議題式教學貫穿在高效課堂課改模式（“兩環三案六步”教學法），具有更強的實踐性，更好的培養學生的思辨能力和學科素養。

關鍵詞：議題式教學法;高效課堂

引言： 議題式教學法是這幾年來受到廣大政治教師青睞的一種教學方法，相對于傳統的講授法，它能夠更好的提高學生的社會參與能力以及培養學生的學科素養。通過議題式教學法能夠讓學生對社會熱點問題進行思考與探討，能夠更有效的實現學生“主體性”的作用，讓學生能夠真正做到“理論聯系實際”，進而達到提高高中政治課堂教學效率的目的。

議題式教學在“兩環三案六步”高效課堂中如何實際運用呢？筆者認為從以下三個方面來進行。

一、圍繞目標精選議題

活動型學科課程是2017版普通高中思想政治課程標準修訂的一個亮點，而議題式教學的設計與實施是實現活動型學科課程的關鍵。新標準中，按照教學目標，以議題的方式設計課程內容，構建活動型課堂，關鍵在于確定開展活動的議題。利用議題式教學法能夠將包含著政治學科內容中的社會熱點問題融入課堂之中，給予學生一定開放性的學習空間，讓其能夠自由思考、討論的同時，也為學生搭建起了一座由課堂到社會的橋梁。學生通過對于這些社會熱點問題的思考、探究，既鍛煉自身的思維能力也提高了自身的認知。從長遠來看，還能夠培養學生的學科核心素養，更能幫助學生樹立正確的情感態度價值觀。

此外，我們的預學案、導學案、固學案中的議題選取要有聯系但是又要有所區別，有總的議題，還有深入的子議題，預學案側重引發興趣和思考、導學案側重知識的運用和梳理、固學案側重知識拓展。

二、把教學重點難點轉化為議題，使議題具體化

議題式教學的實施最關鍵是找到恰當的議題，教師在設計議題上的不能是抽象和宏觀的，否則將很難開展真正意義上的議題式教學，最終導致學科核心素養的培養成為空談。因此，對議題進行細化并設置適當的子議題，是高中思想政治議題式教學能夠取得成功的前提。例如筆者在高三一輪復習課中，用議題式的教學法復習“我國的人民代表大會制度”這一框題，設置議題一：人民代表大會運行機制，讓學生通過議題式的討論得出：人大、一府兩院、人大代表和人民之間的關系;設置議題二：垃圾分類管理中，人大是如何堅持和貫徹民主集中制？子議題1：上海市人大常委會須向群眾征求意見嗎？子議題2：上海市人大常委會為什么要對垃圾分類推進情況進行專項監督？子議題3：根據上海經驗，泉州市人大在促進垃圾分類處理上應如何發揮作用？一個大議題和三個子議題討論探究得出民主集中制的三個表現;設置子議題三：人民代表大會制度為什么好？讓學生討論得出人民代表大會制度的優越性。

三、抓住關鍵落實實施

（一）結合時政熱點設計議題

這種方式需要教師在課前搜集國內外時政熱點信息，選擇具有一定思辨性、兩難性和價值引領性的社會熱點將議題引入課堂之中，引導學生進行討論。 如在學習《國際關系的決定性因素：國家利益》時，教師用“中美貿易戰”這個新聞熱點引入議題，請學生思考討論：“中美為什么要打貿易戰？”“我們應如何正確的認識國家間的親疏冷熱？”通過這樣的問題，引發學生進行積極的討論。一方面提升了學生對于政治課堂的學習興趣及學習熱情，另一方面也加深了學生對國際社會中存在問題的理解與體會，將學科知識融入到學生的生活實際中去。

（二）采用辯論方式設計議題

教師在課堂教學過程中，根據課程標準、教學內容和學生的認知規律，可以適時采用課堂辯論的方式引入議題。這有助于激發學生的創新思維和合作意識，增強學生的政治認同和價值引領;同時也提升了學科興趣，在思辨社會過程中升華了對學科知識的理解。如在學習《在實踐中追求和發展真理》時，教師設置了“真理越辯越明和真理不會越辯越不明”這一辯題，學生課前分工協作搜集材料，課堂上唇槍舌劍，激烈辯論，最后教師再進行點評和總結。這一過程使學生更加深刻的理解了真理的屬性是客觀性這一知識點，很好的解決了教學的重點和難點，既提高了課堂效率，也實現了教學目標。

（三）利用“綜合探究”設計議題

高中政治4本教材每一單元后都有一個綜合探究的環節。這個環節的設定是為了讓學生能夠通過綜合探究加深對于本單元知識的理解和運用，充分發揮學生的主體性。教師可以通過在綜合探究這個環節中加入學生感興趣的議題，把學科知識融入到社會，開拓學生的思維。如《經濟生活》第一單元的綜合探究，可以設計“金錢如何取之有度，用之有道，用之有益？”通過這樣的議題讓學生更加深刻的了解貨幣的本質和職能。

結束語：在我校實際實施高效課堂課改模式（“兩環三案六步”教學法）的背景下，議題式教學法取得了較顯著的成果，教學效果得到眾多學生和教師的認可，課堂生態發生了可喜的變化，學生上課的積極性和主動性大大提升，已基本達到了預期目的。

第一，探尋了高中政治課素質教育和高效課堂的結合點，構建一種符合教育規律的更科學、更高效的課堂教學方式。思想政治課在新課標要求下高效教學的進一步探索，更好地激發了學生學習的主動性和積極性，培養了學生的創新思維和創新能力，并提高了學生將理論聯系實際的能力。

第二，探尋了議題式教學和高效課堂的實踐模式，為教師專業成長搭建了平臺。激發了教師樂于追求課堂教學藝術、勇于進行課堂教學改革的熱情，教師教科研水平提高，科研成果豐富。團隊合作使得組員們提升了業務素質，經受了高考、中考的考驗。

參考文獻

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2019年度泉州市基礎教育課程教學研究課題成果。課題名稱：基于學生發展核心素養的中學政治課堂教學改革研究。立項批準號：QJYKT2019-034