高中物理課堂的設計類練習

摘要：本文基于對高中物理課堂現狀分析，同時結合作者在實際教學中的過往案例 ，說明訓練學生運用當堂知識解決實際生活中的問題的重要性。文中的案例均取自東北育才學校新疆部的課堂實例，希望對各位同行的高中物理教學工作有啟發。

關鍵詞：設計類練習;實際問題;學生設計;知識遷移

文獻綜述：對于物理課堂教學的實用性與趣味性的討論由來已久。國內外的物理教育教學的工作者也有了大量的研究成果，本人基于參考文獻和自身課堂實踐進行了適合新疆部同學的教育教學的實踐。

引言

高中物理教學通常是以知識點講解為主，輔以對應的習題訓練。由于習題中提到的模型往往是理想模型，與現實問題有很大的差距，使學生學習起來感覺生澀，并沒有訓練學生的綜合分析物理情景，抽象成物理問題的能力。以下幾個案例來淺談如何設計課堂練習。

一、設計類練習在引課：本節課為《能量守恒定律與能源》，其中永動機的制作是本節課的重點和難點，也是學生感興趣的問題，在本節課開始之前，提前給學生布置作業：

【案例一】暑假就要到了，同學們要回到美麗的家鄉，但是教室里的花卻無人照顧，你能否設計一種機器，可以自動給花澆水？

以下展示學生的設計成果：

從學生們的設計看出，這類設計實驗激發學生的學習興趣的效果達到了，并且也是對以往各類物理知識的綜合運用，對于永動機的學習渴望大大的加強。

二、在新課學習環節中的應用

在課堂練習環節，在典型例題、高考真題的訓練結束后，可以適當加入運用本節課的內容進行的解決實際問題的設計

以下例子選自本文作者的公開課：《反沖運動與火箭》

課前引課環節，拋出動量守恒在生活中的經典實例

【案例二】把氣球吹滿氣，猛一松手，會出現什么情形呢？

在本節課的練習環節拋出實際問題，讓學生當堂設計，并進行比賽，課堂凡響熱烈。

請同學們再次思考課前氣球的飛起的問題，請各小組同學結合手中現有工具設計實驗“如何使氣球飛的更遠？”

三、在課后作業中的應用

目前大量的物理教學的課后作業都是習題類的練習，學生感覺枯燥，并且完成度不高，這時可以適當加入一些設計類的作業。

【案例三】沈陽的冬天風很大，會給逆風騎自行車的人帶來不便，甚至造成交通事故。同學們，你能根據本節課所學的內容，設計出測量騎自行車的人在一段路程中，所受到的風力大小的實驗方案么？（假設風力大小不變）

案例選自本文作者在《用牛頓運動定律解決問題（一）》的教學演示課。

結語：隨著新高考改革的來臨，對于高中物理課堂教學有了進一步的要求：在學習原有抽象的物理模型的基礎上，需要加大對生活中的物理現象的分析與解決。課堂是學生學習的主陣地，加入設計類練習勢在必行。

參考文獻：

[1]蓋瑞.祖卡夫 著.像物理學家一樣思考.海南：海南出版社，2016.11

[2]邢紅軍.高中物理高端備課.中國科技技術出版社，2014.9

[3]高中物理教學設計與課堂實錄. 上海科技教育出版社，2012.3

作者簡介：

王巖，東北育才學校。