淺談如何架起家校共育橋梁

李珂蝶

摘要：孩子居家期間，幼兒園要指導家長安排好幼兒的居家活動，實現家園共育。本文結合實踐，分析了在網絡的發達當下，根據不同階段孩子的發展需求，從多元的角度，積極探索生活教育，努力架起家園共育的橋梁的具體方法。

關鍵詞：家園共育;網絡教育;方法

2020年的有著不一樣的緊張氣氛，每一個實時變化的數據都牽動著大家敏感的神經，在這個比以往更為漫長的寒假里，孩子們像困在牢籠的金絲雀，只能宅在家里，等待著幼兒園的開學。經常有孩子發來消息，“老師，我好想你呀！我什么時候才能見到你呢？”“老師，我想和小朋友們一起玩積木！”我們都看在眼里，急在心里，無時無刻地牽掛著孩子們的生活和學習。好在網絡的發達帶給了我們便利，我們根據不同階段孩子的發展需求，根據孩子生長發育的規律，從多元的角度，積極探索生活教育，努力架起家園共育的橋梁。

一、確定內容。

能為孩子做些什么？如何在繁忙的工作中調動家長的積極性？如何將課程變得生活化？……當一個一個難題擺在幼兒教師面前時，的確讓人措手不及。為此，我園特地組織了線上會議，大家都積極提出自己的難題，一起解決不同的問題，不斷調試。

最終我們決定每個班級根據自己班孩子的發展需求，開展不同的主題，我們班決定開展“生活化材料的運用”這一主題，家里的材料較之幼兒園，通俗地說就是要啥啥沒有，那如何讓幼兒園開展的課程如期在家里開展成功呢？我們決定將課程中所必須用到的材料都用家里的實物替代，或者是變成簡單的、容易收集的材料，再比如說開展一系列生活教育，將學習內容與日常生活相結合，生活即教育，讓幼兒在生活中學習。

二、多姿多彩的活動。

生活教育的關鍵是家長的積極配合，因此我們在初期利用微信小程序“家園聯系欄”向家長們征集意見，挖掘生活中常見的材料，增加家長的參與度，一起更好的開展活動，每個禮拜的課程都可以在打卡小程序中發送照片或者視頻進行打卡，隨后我們會制作微信推送，將孩子們在家學習、活動、玩耍的姿態用不同的形式展現出來。孩子們每周都會守在微信公眾號前看看自己的好朋友在家里的樣子，興奮極了。在一次用身體做橋的活動中，孩子們更是迫不及待得在我們班的群里發起了群聊“老師老師，我看見我的好朋友小可和我一樣用身體做了橋！我們還做了一樣的姿勢呢，好像我們在一起！”“老師，你喜歡我的姿勢么？”“老師，我的橋是和我爸爸一起做的呢，爸爸把我托起來的哦！我爸爸可厲害了。”孩子們七嘴八舌地說著自己的經歷，家長們也樂呵呵地加入了群聊，“這個活動不僅讓我們在家里動了起來，和孩子們一起玩真的很放松。”這次特殊情況，孩子們停課在家，家長們也停工在家，我們的課程中加入了很多親子小游戲，大人小孩都十分喜歡，孩子們甚至會問我們，“下一次和爸爸媽媽做小游戲是什么時候呀！”這些課程無疑更加促進了和諧的家庭教育，孩子們在家長地陪伴下更為愉快地活動，這不正是我們一直向往的在學中樂，樂中學。

三、生活化材料的選擇。

生活化材料，顧名思義就是生活中的材料，大到家里的桌子椅子小到紐扣硬幣，都是我們課程的材料，我們都可以加以應用。但是生活化材料的選擇要貼近我們的課程需求。

（一）特殊情況課程。

活動剛開始實行時，最為貼近的就是有關于特殊情況的課程了，特殊情況當下，有很多事情都和以前不一樣了，比如：要帶口罩了，要待在家里，不能和好朋友見面了……孩子們的心情、心理也會有所改變。因此我們將特殊情況防控與生活教育相結合，通過繪本《宅在家的小怪獸今天是什么顏色的》讓孩子主動了解什么是特殊情況，探索特殊情況期間可以做的事情，我們應該如何保護自己。再由繪本中的情景——把自己的害怕寫在瓶子上來延伸課程，進行了美術活動，利用到的就是家里最常見的空瓶空管，讓孩子們把自己的愿望畫在瓶子上。最后就是孩子們和家長的想象活動，你可以利用已經畫好的瓶子做什么？孩子們紛紛分享自己和爸爸媽媽的奇思妙想，有的做了數學活動——瓶子比大小，有的做了健康活動——繞瓶子跑步，有的做了音樂活動——瓶子的聲音等等。

我們的特殊情況主題還延伸了如何正確佩戴口罩、七步洗手法等活動，孩子們不僅自己學會了還要教家里的爸爸媽媽爺爺奶奶，媽媽說：“寶寶天天在家里督促他們用七步洗手法洗手。”“我們家也是，不好好洗手還要告訴你危害，孩子們真的都長大了呢。”孩子們像防疫小警察督促著家里的每一個人。

（二）生活勞動教育。

我們班的孩子已經是中班了，有很多需要掌握的生活小技巧，于是我們從生活出發，貼近生活選材，結合生活勞動教育，讓孩子們在勞動中獲得成長。我們鼓勵幼兒積極參與家里的一些力所能及的家務，如：疊衣服、洗碗、穿鞋帶等，體會“成長”是一件神奇和令人興奮的事，引導孩子從自我出發，感受自己的成長，懂得自己長大了，應該更能干，更懂事，逐步做到自己的事情自己做，從而進一步培養幼兒的獨立性和初步的學習評價自己，給幼兒一個展示自己角色的舞臺。

孩子們都很興奮，一直在微信公眾號里上傳自己做家務的小視頻，考慮到孩子們的積極性，我們舉辦了一次線上疊衣服大賽，孩子們都踴躍報名，更有甚者一直在家里練習快速疊衣服的小技巧，爸爸媽媽都很欣慰，都在感慨自己的寶寶長大了。

（三）有意義的節日主題。

這次的特殊情況十分漫長，我們在特殊情況中度過了不少我國傳統節日，由于不能出門，節日的氛圍也減少不少，我們結合網絡，在線上烘托過節的氛圍。如：在三八節時，引導孩子們說一說自己的媽媽，用實際行動給媽媽過節，如：畫一幅我的媽媽、給媽媽捶捶背、抱一抱媽媽等。三八節的時候已經有不少家長復工了，媽媽們紛紛表示很感動，回到家收到了寶貝們的禮物，本來以為孩子們不在學校會忘記，沒想到他們都放在心里。看著小程序上一張一張幸福的全家福，一個個溫暖的笑臉，我突然覺得我們的活動帶給了很多家庭幸福，我們的辛苦都是值得的。

四、引導家長工作。

家園合作一直是一個很重要的溝通橋梁，也經常掛在我們的嘴邊，家庭教育與學校教育一直都是不可分割的，這次的特殊情況，真真切切讓我感受到了家園共育才是幼兒工作的核心，老師、家長、孩子三人一體更能為孩子們提供溫馨快樂的成長空間。但家長畢竟不是老師，在特殊情況期間，家長們轉換了自己的角色，與孩子面對面，變成了“家長老師”，難免會出現很多問題。經常有家長深夜里發給我信息“老師，教育孩子真是太累了，我快沒有耐心了。”“老師我每天早上還有工作，還要燒飯整理房間，現在還要教育孩子，我真的分身乏術啊。”“老師，孩子不聽我們的呀。”……于是我們在微信群里一直支持家長們分享自己的教育方式，通過音頻、文字、電話的方式為家長們答疑解惑。我們還推薦了一些繪本幫助家長了解孩子的內心。每個孩子都是獨立的個體，我們的教育方式也各不相同，但希望這些經驗可以幫助家長們借鑒。孩子的教育是一輩子的，幼兒園老師可能只能陪伴孩子們短暫的三年，但是各位家長們卻是孩子們一生的引路人，家長們也深諳此道，牢騷發發，但是真的教育起來一點也不馬虎，我們從他們的視頻里也看出了他們的熱情，有些甚至值得我們學習。家長和老師相輔相成才能成就孩子們的教育。

這次特殊情況，讓家長和孩子走得更近，讓老師們和家長也走得更近了，家園共育，雖然磕磕盼盼，但我們也取得了一些成效。