高校提升大學生創新能力路徑探究

帥歡

摘要：當今世界，綜合國力的競爭說到底還是高素質創新型人才的競爭。高校是培養創新型人才的搖籃。高校目前的教學模式仍以傳授基礎知識理論為主，學生的評價標準主要是學習成績，嚴重忽視了創新能力的培養。應試教育只能培養會考試、善于模仿的學生，培養創造能力強的人才。因此應該從加快制度創新、加強創新型教師隊伍的建設、充分發揮學生主觀能動性三方面來提升學生創新能力。

關鍵詞：創新能力;教師隊伍;創新型人才

一、加快制度創新

每一個團體的制度限定了團體內每一個人需要遵守的競爭規則、指明了團體內每一個人的奮斗目標。科學合理的制度能不斷激發學生前進的動力、挖掘學生內在的潛力，而不合理的制度將會造成巨大的社會資源浪費，甚至對個人發展和國家發展產生不利影響。高校提升學生創新能力，就要設置符合學生成長為高素質創新型人才的制度。

（一）創新教學質量評價體系

目前大部分高校教師的教學質量是由該學科的專家進行評估，由于專家沒有時間和精力對一位老師的課程進行全面系統地了解，僅僅是一堂課就草草打分，不能夠客觀準確地評價教學質量。因為專家聽的這堂課也許是教師和學生提前排練好的，也許是突擊過來聽的。甚至有一些教師不去積極認真備課，反而想方設法地通過與評課人拉關系來獲得高分，這樣下去是不利于教學質量提升的。一堂課不能代表整個教學質量的水平，所以要把對教師教學質量的評估進行權重分解，專家的評分占一小部分，把學生對教學質量的評估細化到每一堂課，學生對教師的評分占大部分。

（二）創新學生發展質量評價體系

而對于學生發展質量的評估，應該不僅僅局限于學業成績，應從學生多方面發展情況，設置適當的考核評分比重。根據其創新專利、科研成果、參加競賽與論壇獲獎情況、參與學生工作貢獻大小來進行綜合評價。

（三）創新畢業生質量評價體系

畢業生質量可以根據用人單位滿意度調查進行評估。高校要跟蹤調查畢業生的職業發展質量，將高校人才培養評價活動擴展到教育系統以外，關注高校培養學生的社會認可度。通過用人單位和社會反饋來發現培養過程中出現的問題，并及時做出調整。

二、加強創新型教師隊伍的建設

沒有高素質創新型的教師，就難以培養出高素質創新型的學生。教師是教育的直接實施者，只有教師素養高、業務能力強、及時了解和指導學生進步，才能為高校培養富有創造精神和創造能力的人才提供有力的支持。

（一）加強創新型教師隊伍師德建設

高校教師不僅承擔著繁重的教學與科研基本任務，還承擔著立德樹人的根本任務，這就要求高校教師同樣具備較強的綜合素質、高尚的道德修養、強烈的責任擔當。無數事實證明，大學時期教師的人格魅力對學生的影響非常大，甚至會影響學生的一生。因此，加強創新型教師隊伍師德建設，應發揮教師的人格魅力的示范與熏陶作用，為學生在治學、修身方面營造一個良好的氛圍。

（二）提高創新型教師隊伍的業務水平能力

在專業方面，創新型教師不僅要有扎實的理論基礎、豐厚的知識儲備、開闊的國際視野，還要有較強的實踐與創新能力。所以，要提升創新型教師隊伍的教學與科研能力，教師科研能力越強，越有可能將自己的創新體驗傳授給學生，才能提升學生的科研創新能力。

（三）建立學生與教師的反饋機制

通過學生在課堂學習、校外實習、參與創新大賽等的反饋問題和期望得到的指導與幫助，創新型教師及時了解學生、研究學生、指導學生，并根據學生實際需求提供給他們及時的指導和幫助，使教師成為學生的良師益友，在培養學生創新能力方面起到言傳身教的作用。

三、充分發揮學生主觀能動性

目前的大學教學對學生主觀能動性的發揮不夠重視，教學過程中仍然以老師為主體，學生只是在被動接受知識傳授，這種教學方式不利于提升學生的創新能力。在學科設置方面也有一定的滯后性，不能適應快速發展的時代變化與社會需求。同時學生創新在社會實際需求的應用中也沒能夠得到很好的體現。

（一）挖掘學生創新潛能

大學生在學習中剛剛嘗試創新時，往往很難從傳統的灌輸教學中的被教育者及時轉變到主動創新的開拓者。如何讓學生意識到自身的主體地位對于創新起決定性作用，是高校提升學生創新能力教育教學的前提。高校教師要激發學生對知識的學習興趣，鼓勵學生進行大膽嘗試。興趣可以激發一個人的思維活度，促使學生在進行論文創作或者實驗創新時，從多個角度、多個方面來思考問題，同時結合自身所學和目前研究的前沿問題進行創新。

（二）開發更多交叉學科

當今世界科技正越來越向整體化推進，高校在培養創新型人才的時候也必須根據時代的發展和社會的變遷來改變教學內容，要開發更多的交叉學科來進一步培養創新型人才，以應對激烈的國際競爭。對交叉學科的教學內容、教學方式、培養目標進行深入探究，從而培養出更多符合時代發展和國家需求的創新型人才。改變之前不合理的學科設置，去掉學生學到用不到的學科，同時開發交叉學科，讓學生們學習更多交叉的學科內容，可以幫助學生更好地開拓思維，應用學習不同學科的思維方式解決問題，從而形成交叉性思維，讓他們能夠更好地獲得創新的靈感。

（三）加強創新在社會需求中的應用

高校提升學生創新能力教育關鍵在于幫助學生開拓創新思維并掌握最新理論知識在實際中得到有效運用。高校要轉變將考試成績或者發表論文數量作為學生綜合素質主要指標，將學生的綜合素質與創新意識作為新的評估標準，更好地幫助學生構建相應的創新思維發展觀念。避免學生出于功利的心理進行學習，而忽略了大學學習的真正價值在于樹立正確的學習理念、培養正確的思維方式、應用所學解決實際問題、為社會創造價值與財富。

作者簡介：

帥歡 （1994-） ， 男， 大連理工大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。