如何提高高校少數民族預科學生民族傳統文化認同

摘要：少數民族預科生是高校中一個特殊的群體，少數民族預科生多數是來自我國的少數民族管轄區，是準大學生，他們的成才成長關系到各少數地區未來的發展建設。他們長期生活在以自己文化為主的文化世界中，民族認同是他們必須要經歷的一個階段，如何提高少數民族預科生對的民族傳統文化的認同也是高校教育的一個重要組成部分。

關鍵詞：高校少數民族預科生;民族傳統文化認同

來自少數民族地區的預科生是享受國家少數民族政策的準大學生，自出生以來，他們一直生活在民族區域里，由于受到自然環境、經濟條件、生活習俗、所受教育程度等方面的影響，他們進入大學校園之后就會受到大學校園中主流文化的震蕩。在此影響下，預科生們從本能出發，一定會維護自己本民族的文化，但是還要接受主流文化。因此，各民族學生之間難免會有一些因生活習慣的不適應和人際交往上的不和諧而產生的矛盾，加上由于生活地域、各民族語言等某些客觀因素造成學生間的民族的溝通和了解的不夠順暢和深入。所以，提高高校少數民族預科生的民族傳統文化的認同就顯得尤為重要了。但要少數民族預科生要達成對民族傳統文化的認同，必然要逾越各種障礙。

高校少數民族預科生對于民族認同有廣義和狹義兩種認識。狹義的“民族認同”的含義是高校少數民族預科生僅僅認同自己本民族的身份，而廣義的“民族認同”的含義就比較廣泛，上升到了對國家民族身份的認同，更包含了對我國56個民族大家庭的認同。

要提高高校少數民族預科生的民族認同應從以下方面入手：

一、通過母語的學習，筑牢民族認同感的基石

對文化的認同，是高校少數民族預科生民族認同的首選。而母語的認同是文化認同的體現。目前，全球各國都在發出一個聲音，那就是“經濟一體化”，媒體技術和信息全球化共享技術的日趨發達，讓世界上每個國家的每個民族的文化心理和思維模式都感受到了前所未有的生存的壓力，要使自己民族的生命力保持長盛不衰，就是要讓自己民族的母語發揚光大。“一個民族就是由說同一種語言的人組成的集體，民族精神的創造集中體現在語言當中，民族精神在語言歷史上的連續性賦予了一個民族的某種自發性。”

二、以中華民族傳統文化教育為核心，建構民族傳統認同的內容

黑格爾認為，一個民族的愛國主義熱情和民族認同感，會形成一個民族的獨特風尚并代代相傳，潛移默化而成為一個民族的心理結構，再慢慢演化成為每一代個體習慣的意向，即個體的“第二天性”。可見傳統文化不僅是一個民族的主導思想和精髓，更是一個民族生存發展的精神動力和支柱。 民族文化認同感的內容包括：政治認同、民族國家認同、母語認同、民族文化認同、傳統文化認同等。其中，傳統文化認同在民族文化認同中扮演了極其重要的角色。因為大學是實施民族文化和傳統文化之間傳遞的平臺，所以各大高校應通過設置選修課的方式來加強傳統文化的教育，這一舉措勢必會增強少數民族預科生民族文化的認同感。

早在幾千年前的古人創造的“甲骨文”，和在此基礎上演變而來的方格漢字，在世界文字寶庫中堪稱一絕。這些奇形怪狀的文字符號，記載了祖輩文人的聰明才智和對生活的熱愛，對未來的展望。這些文字經過歷史長河的洗禮，仍經久不衰。如孔子“有教無類”的思想在我國乃至世界教育發展史上都具有劃時代的意義。他主張人不分貴賤不分國界，只要有心向學，都可以入學受教，開創了教育普及的先河;再比如《周易》中宣揚的“自強不息，厚德載物”，醞釀了中華民族堅韌不拔、不言放棄的性格;孟子的““富貴不能淫，威武不能屈”造就了中華民族剛正不阿、頂天立地的秉性;莊子的“超然物外”滋養了中華民族的富有詩意、充滿幻想的情懷。此外還有中華文學寶庫中的唐詩宋詞，一首首的唐詩宋詞婉如一杯杯芳香四溢的清茶，散發出沁人心脾的幽香，回味無窮。古代文人墨客留下的詩詞文章是中華民族的精神食糧，是高校少數民族預科生潛移默化中華民族精神的最好教材。各大高校應該下大力度弘揚中華民族的傳統文化，激發高校少數民族預科生的民族認同感。

三、以紅色文化教育為載體，增強民族傳統文化認同的精神力量

紅色文化區分為廣義和狹義的兩種理解，廣義的紅色文化是指世界社會主義運動歷史進程中人們民實現民族的解放與自由以及建設社會主義現代中國的歷史實踐過程中凝結而成的觀念意識形式。紅色文化是傳統文化的主要組成部分，也是當代大學校園文化體系中的核心和靈魂部分。紅色文化是經過革命戰爭長期的歷史考驗的，是具有中華民族特色的文化，它已經內化成為中華傳統的民族精神，構建成為了傳統文化的深邃內涵，因此，大學的校園文化建設應設立紅色主題系列教育，比如采用唱紅歌、讀紅書、看紅色電影、辦紅色主題的講座、請老紅軍、老革命將紅色故事、利用假期有紅色之旅等形式，對少數民族預科生進行紅色文化的教育，凈化他們的心靈，使他們懂得珍惜眼下的美好生活，勤奮學習，將來報效國家，報效民族。

高校少數民族預科教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國發展民族高等教育的重要舉措，也是高校為少數民族地區輸送品學兼優高級人才的渠道。然而長期生活在少數民族地區的高校民族預科生步入大學生活之后會遇到民族認同的困惑，高校要科學地、妥善地引導學生正確地認識理解問題，解決好此類問題，促使他們的省心健康成長，為我國少數民族地區的發展奠定堅實的基礎，開拓美好的未來。

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作者簡介：

劉嶼（1969-），女， 漢， 江西，講師 ，本科 ，主要從事英語教育研究 。