怎樣進(jìn)行讀后續(xù)寫

宗琳

讀后續(xù)寫是高考中新增加的題型，該題型較為新穎，既考察了我們的閱讀能力，又檢驗了我們的寫作能力，那么同學(xué)們該如何進(jìn)行讀后續(xù)寫呢？下面，本文將詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、根據(jù)范文基調(diào)，確定續(xù)寫風(fēng)格

首先我們要保證所寫的后文與原先給出的范文的基調(diào)是和諧完整、渾然一體的。也就是說同學(xué)們在續(xù)寫時，需要在內(nèi)容上以及形式上都確保與原范文作者的寫作風(fēng)格是一致的。這樣才能夠使續(xù)寫的文章與原文銜接得比較自然，達(dá)到讀后續(xù)寫的要求。

比如譯林版高中英語模塊一Unit 2 Growing pains中的Reading部分的文體是比較特殊的戲劇模式，那么首先同學(xué)們需要了解英語戲劇的理論知識，也就是寫作格式。比如戲劇的基本要素包括舞臺說明、矛盾沖突、人物臺詞等。戲劇的語言特點是富有視聽性、個性化、動作化，要能夠讓讀者在讀文章時可以聯(lián)想到人物當(dāng)時的情緒變化。了解了理論知識后，我們再來研究范文的基調(diào)。范文是圍繞著兩兄弟和父母之間的矛盾沖突展開的，當(dāng)?shù)つ釥柋桓改刚`會，埃里克與丹尼爾溝通無果后，接下來會發(fā)生什么呢？這就需要同學(xué)們開動腦筋，模仿范文的寫作風(fēng)格去續(xù)寫，注意把握戲劇這種文體的矛盾沖突性，對人物的刻畫需要通過人物的語言、動作和適當(dāng)?shù)男睦砻鑼懭コ尸F(xiàn)，還可以巧妙地利用道具或環(huán)境渲染，使續(xù)寫的文章更引人入勝。

二、理清文章脈絡(luò)，構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容

一般來說，讀后續(xù)寫都是以記敘文和議論文為主的，對于這兩種文體，同學(xué)們需要理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這樣在續(xù)寫時才可以建構(gòu)出完整的故事情節(jié)。文章脈絡(luò)是否理清晰決定了接下來續(xù)寫的情節(jié)是否緊湊，前后的內(nèi)容是否一致，所以也在寫作前我們要抓住范文中的結(jié)構(gòu)和思路，確定續(xù)寫部分的整體框架。在這一前提下，才能夠建構(gòu)出合情合理并且前后銜接自然的完整文章。

模塊五Unit 1 Getting along with others中的兩篇文章都以書信的格式記敘了主人公與朋友之間的友誼困境，希望得到安妮的意見幫助的。所以在續(xù)寫時，同學(xué)們也要按照書信的格式進(jìn)行回信，并在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)思故事情節(jié)。以第一篇寫給薩拉的回信為例。由于原文中薩拉與好友漢娜是由于一個分?jǐn)?shù)“秘密”使二人的友情產(chǎn)生了裂痕。薩拉以為是漢娜出賣了她，但漢娜否認(rèn)了薩拉的猜疑。所以我們可以這樣續(xù)寫：

三、運用連接詞。美化續(xù)寫語言

續(xù)寫就是結(jié)合范文所給出的內(nèi)容和相關(guān)的提示詞語進(jìn)行寫作，這在某種程度上對同學(xué)們的寫作內(nèi)容和寫作方式都產(chǎn)生了一定的限制，如果想要在讀后續(xù)寫方面有一定的突破，那么我們需要學(xué)會使用連接詞和相關(guān)的短語、句型等來優(yōu)化語言表達(dá)，這樣才能提升文章的水平。

在續(xù)寫時經(jīng)常會用到的連接詞有：not only...butalso，on theonehand…on the otherhand，inaword等，這些都可以使文章在銜接時更加地自然順暢。當(dāng)然，在運用連接詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還需要對文章的語言表達(dá)進(jìn)行美化，稍加潤色，增添一些可以更加準(zhǔn)確生動的描述事件的形容詞和動詞等。在平時的續(xù)寫訓(xùn)練過程中，同學(xué)們可以通過增加造句、仿寫練習(xí)等方式在實踐中掌握語言表達(dá)的技巧，盡可能地避免生搬硬套，并多積累一些好詞好句，在循序漸進(jìn)中提升續(xù)寫水平。

在高中英語讀后續(xù)寫中，同學(xué)們需要具備較強的閱讀文章能力、分析問題能力以及縝密的構(gòu)思能力。為此，希望同學(xué)們可以從英語課本出發(fā)，圍繞著文本內(nèi)容進(jìn)行深度的剖析，并且在全面理解的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，圍繞著文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。相信通過長久的積累，同學(xué)們一定能夠在這一板塊取得較大的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）