如何提高高三語文復習課的教學效率

唐杰光

高三是引導學生梳理和整理知識的重要階段。教師在教學中應該采用各種方法，上好復習課，努力提高學生的復習效率。下面，筆者就詳細談談。

一、研究“考綱”

“考綱”是學生非常重要的資料之一，能幫助學生明確高考考查的范圍和知識點。教師在指導學生復習的過程中只有吃透“考綱”，才能使學生輕松自如、游刃有余地復習，大大降低復習的無序性和盲目性。

通過研究，教師可以發現：高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級。

A識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B理解：指領會并能做簡單的解釋。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

c分析綜合：指分解剖析和歸納整合。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。

D鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說。

E表達應用：指對語文知識和能力的運用。

F探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見。

在指導學生復習的過程中，教師就要注意培養學生的綜合能力，讓他們可以輕松應對考試。

二、引導學生整理知識點

在指導學生復習的過程中，最重要的一項任務就是要帶領他們將一些無序、零散的知識點歸納、整合到一起。在復習的過程中，學生慢慢就會發現識記知識的規律和技巧，不會出現死記硬背的情況。

例如，在應對學生復習成語的過程中，我們可以讓他們按照易錯點來整理知識點：

1.望文生義類

白駒過隙：比喻時間過得快，光陰易逝。

易錯點：易理解為輕而易舉。

目無全牛：形容人的技藝高超，得心應手，已經到達非常純熟的地步。

易錨點：易理解為看不到完整的牛，形容人目光短淺。

萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來了。多用來形容慶祝、歡迎等盛況或新奇事物轟動一時。

易錯點：常被用于形容空無一人、十分寂靜。

2.對象誤用類

關輪關奐：多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果。

易錯點：易被誤用為形容其它美好的事物。

汗牛充棟：形容藏書極多。

易錯點：常被用于形容其他事物。

3.褒貶誤用類

好為人師：喜愛以教育者自稱，不夠謙虛。

易錯點：容易理解為褒義的愿意做人的老師，實則為貶義，指為人自以為是、不夠謙虛。

振振有詞：形容自認為有理，說個不停，是貶義。

易錯點：常被錯用來代替“理直氣壯”。

三、為學生傳授復習方法

在引導學生復習的過程中，教師也應該給他們傳授復習的方法，讓他們在有限的時間內復習更多的知識，進而提高復習課的效率。

在指導學生復習《赤壁賦》一文時，教師可以介紹兩種復習方法：

1.歸納法：引導學生歸納《赤壁賦》中重要的文學常識、實詞、虛詞、特殊句式等，方便學生的記憶。比如，文中的重要成語：

滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子。

遺世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。

不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。

杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。

2.自測法：讓學生自己出題，檢測自己的學習成果，進而精準復習。比如，

（1）默寫題：

清風徐來，__。舉酒屬客，誦明月之詩，__。少焉，月出于東山之上，__。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，__。__，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

（2）特殊句式辨析題：

蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（）

徘徊于斗牛之間。（）

何為其然也。（）

而今安在哉。（）

綜上所述，在復習課上，教師應該注意引導學生梳理和記憶已經學過的知識，適當緩解學生的壓力，降低他們的復習難度，讓他們在復習的過程中更加“得法”。

（作者單位：湖南省永州市道縣第五中學）