影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析

張泉

摘要：高校的體育教育具有一定的地區(qū)特色，也是高校著力發(fā)展的重要必修科目之一。但是當前我國高校的體育教育依然面臨著較多的管理與教學方面的問題。本文結合當前我國高校體育發(fā)展中的問題，深入剖析了制約發(fā)展的因素，并且結合教學實際提出了針對性的措施。通過本文的研究可以有效的解決當前體育教學中存在的問題，提高體育教學的質量，為當前高校體育教學改革提供一定的理論指導與現(xiàn)實依據(jù)。

關鍵詞：高校;體育教學;發(fā)展;對策

高校體育教學相較于基礎教育階段的體育教學，無論在教學范圍還是技術含量上都有了很大程度的提升，學生可以根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，非常有效的調動了學生的學習熱情。但是高校體育教學也受到一些因素的制約，導致了體育教學的體系化不足，技術指導受限等，這使高校體育在激發(fā)學生的體育潛能方面比較薄弱，是未來高校體育發(fā)展的重要方向，也是當前行業(yè)內研究的重要的課題之一。

一、當前我國高校體育教學發(fā)展存在的問題

（一）運動場所管理與應用的效率不高

高校的體育教學離不開對運動場館的使用，當前大部分高校的運動場館都是獨立運營管理，這就導致了體育教學在應用場館時需要提交相應的時間表。在沒有預約的情況下學生無法自由的使用體育場館。學生只能在露天的非標準化場地中進行運動與訓練，無法給學生提供應用的安全保護與專業(yè)指導。因此高校的運動場館在應用過程中需要平衡的資源與需求過多，嚴重的應先過了學生對場館的應用效率。

（二）體育教育模式陳舊，缺乏體系化

體育教學的模式一直以來都是傳統(tǒng)的教與學的方式，受科目性質的影響，體育教學的理論和實踐是緊密聯(lián)系在一起的，但是長期以來卻缺乏對方法的創(chuàng)新[1]。而且受體育教學不被重視的思想影響，體育教育并沒有在大學期間形成體系化的模式。大一大二的體育屬于必修課程，但是卻沒有分階課程，如果學生兩年選擇同一個項目，那么接受的教育就是完全相同的，這種教學模式并不利用學生體育潛能的激發(fā)，也限制了學生在該項目上的發(fā)展。

（三）體育社團發(fā)展困難，沒有針對性的指導

體育社團是高校特有的組織，是由一批有同樣興趣愛好的學生組織形成的專業(yè)化的社團組織。這些學生往往有較高的運動天賦，并且有濃厚的專業(yè)上的興趣。比如籃球社團，游泳社團等。這些社團的發(fā)展在高校中完全處于自由狀態(tài)，學校沒有系統(tǒng)的管理模式，沒有給學生專業(yè)化的指導，從而導致了學生專業(yè)素養(yǎng)提升的缺失。

二、制約高校體育教學發(fā)展的因素

（一）觀念是制約教學發(fā)展的關鍵因素

高校教育的著力點在專業(yè)課程的發(fā)展與建立理實一體化的教育體系上。體育教育作為一門普通的必修課程，并沒有受到高校的重視。體育課作為給學生提供學習與生活之余的興趣活動，逐漸呈現(xiàn)出了改革滯后的狀態(tài)。受這種觀念的影響，體育教學單一化，模式化，學生在獲得基本動作要領學習之余，并無法獲得更多的專業(yè)素養(yǎng)知識。學校標準化的運動場館大多接受相關賽事與集訓的活動，學生的使用頻率較低，這些都嚴重制約了體育教學的發(fā)展[2]。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)與時代發(fā)展脫軌

體育教師在高校的教育環(huán)境中并沒有得到足夠的重視，除了正常的教學工作外，體育教師主要參與高校運動會的相關工作以及社會賽事活動的籌備等。教師既沒有充足的提升教學水平的培訓機會，也沒有體育專業(yè)現(xiàn)代化教學方式的學習課程，使教師的專業(yè)素養(yǎng)逐漸開支于時代發(fā)展脫軌，不了解現(xiàn)代學生的思維方式與心理狀態(tài)，使體育課程呈現(xiàn)出古板守舊的狀態(tài)。

（三）外部環(huán)境的制約限制了體育教學的發(fā)展

體育項目多種多樣，隨著時代的發(fā)展，越來越多冷門的體育項目走進了人們的實現(xiàn)，也激發(fā)了學生學習的興趣，但是受外部自然環(huán)境的限制，學校無法提供有效的場地共學生們學習，比如高爾夫，冰壺，滑雪等項目對一些學校而言并不具備自然條件或標準化的場地。我國的冰雪項目長期以來運動員偏少也是這一原因引起的。學生無法根據(jù)自己的喜好選擇合適的體育項目，影響了學生的積極性，也不能激發(fā)學生的運動潛能[3]。

三、我國高校體育教學過程中應采取的對策

（一）提升體育教育的觀念，創(chuàng)新體育管理模式

高校要充分的認識到體育教育的重要性，從制度的層面保障學生的體育場館的應用市場與應用頻率，盡可能的為學生提供體育運動的便利條件，從而培養(yǎng)學生積極健康的興趣愛好，讓學生在大學期間養(yǎng)成終身運動的意識，樹立正確的運動觀念。高校要積極的創(chuàng)新體育管理模式，將體育場館的管理權交付體育教學部，以保障教學為第一要務。在晚餐后向學生開放部分標準化體育場館，讓學生能夠在學習之余參與體育運動中，在全校范圍內掀起體育運動的熱潮。通過完善高校的體育管理體系，讓人與館的資源充分的融合起來，在保障學生體育活動需求的同時，引入長期性的商業(yè)化比賽活動，提高高校的體育綜合管理能力。

（二）完善體育的體系化與科學化，促進學生專業(yè)素養(yǎng)提升

高校要充分的認識到體育分層次教學的重要性，積極創(chuàng)新教學方式方法，引入現(xiàn)代化信息技術，同時對體育課要進行初級課程與高級課程的分類，還要展開有針對性的專題式的集訓課程，讓學生真正能夠通過體育學習獲得專業(yè)的技能知識與專業(yè)的體育素養(yǎng)，完善學生對體育項目的認知，通過這種分層次的體育教學，可以滿足不同基礎學生的需求，也可以形成學校自身的體育特色[4]。比如在游泳項目中，學校除了開展基礎游泳知識的初級課程外，還要結合各種有用比賽的規(guī)程提供高階的游泳課，讓學生了解游泳競賽的規(guī)則，明確基本的比賽技巧，在競技中感受游泳運動的魅力，從而更加喜歡游泳這一項目。同時學校還可以開展假期內的游泳專項集訓作為必修輔助課程。

（三）加強對體育社團的指導與管理，提供社會實踐活動

高校不僅要重視對學生課程的教育，同時也要重視對高校體育社團的指導。高校可以為體育社團配備專業(yè)輔導員，從制度上保障社團活動有專業(yè)的指導輔助，同時還要加強對社團實踐活動的指導，鼓勵體育社團自行組織相關的體育活動，學校提供必要的場館與器械的知支持，學校也可以引入社會資源為學生提供競技性的商業(yè)化比賽，讓學生在比賽中品嘗拼搏，奮斗，榮譽與成敗，豐富學生的人生閱歷，激發(fā)學生的好勝心，讓學生在運動中享受青春。學校要鼓勵學生積極參與當?shù)叵嚓P賽事的志愿者工作，通過近距離的觀察與體會專業(yè)化的運動，提高學生的學習興趣，讓學生更加深入的理解體育精神，激發(fā)學生的運動積極性與潛能。

四、結語

通過本文的研究可以看出，高校體育教育所面臨的問題比較瑣碎，但是卻真實的束縛了體育教學進步與發(fā)展，相關教育人員應該積極探索體育教育的發(fā)展模式，創(chuàng)新體育教學方法，讓學生通過大學的體育學習，不但能夠掌握體育運動的技巧，而且也能夠提升體育素養(yǎng)，增強對體育運動中所蘊含的人文素養(yǎng)的認識。學校也要盡可能的提供便利的條件，滿足學生的體育運動需求，激發(fā)學生的體育潛能，為其未來的發(fā)展提供更加科學合理的指導。

參考文獻：

[1]王冠宇. 我國高校體育教學改革的影響因素及其發(fā)展對策研究[J]. 科教導刊-電子版（上旬）， 2019（011）：230.

[2]劉楠. 我國高校體育教學改革的影響因素及其發(fā)展對策研究[J]. 文體用品與科技， 2019（022）：129-130.

[3]黃家偉. 淺談對我國高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策的思考[J]. 中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)（理論版）， 2019（021）：P.1-1.

[4]林昌郁. 高校社會體育指導與管理專業(yè)的發(fā)展困境及對策分析[J]. 山西青年， 2019（05）：275.

作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院