新時代推動基層黨校教學提質增效的新舉措

張川

摘要：用學術講政治是新時代黨中央對干部教育培訓的新要求，也是黨校教學改革的新方向。如何推動用學術講政治教學改革落地落實，是各級黨校必須重視和研究的重大課題。

關鍵詞：政治;教學

從黨校的主業(yè)主課看，依據(jù)“黨的理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就跟進一步”的基本經(jīng)驗，當前黨校理論教育最重要的就是把馬克思主義中國化最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內容。基層黨校要講清楚這一新理論的科學性、創(chuàng)新性，講出學術依據(jù)、學術基礎、學術支撐，用理論的科學性、學理性、邏輯性引導學員對習近平新時代中國特色社會主義思想學深悟透、融會貫通、真信篤行，對中央的重大決策部署堅定不移地貫徹落實，這就對新時代黨校教學工作提出新要求。從黨校教育培訓的對象看，新時代干部隊伍的結構發(fā)生了較大的變化，干部的年齡結構得到優(yōu)化，學歷層次、理論水平普遍提高，實踐經(jīng)驗比較豐富，對教學的要求更高。這就需要基層黨校教學必須以更高的政治站位、更科學的學術框架、更嚴謹?shù)膶W理邏輯把理論和現(xiàn)實問題講清楚、講透徹。

黨校作為干部教育培訓的主渠道主陣地，要用學術講政治，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內容，推動入腦入心，引導各級黨員干部增強政治自覺、思想自覺和行動自覺。

用學術講政治，是黨校踐行初心使命的內在要求。黨校姓黨是黨校的初心使命，也是黨校的安身立命之本。黨校的初心使命決定了黨校要旗幟鮮明講政治，扎扎實實講好政治。用學術講政治是黨校教學培訓的靈魂，也是黨校教學培訓的目標和方向。中央印發(fā)《2018-2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》，提出要把習近平新時代中國特色社會主義思想作為干部學習的中心內容，著力提高教師用學術講政治的水平。用學術講政治，就是要為黨的理論工作和中央重大決策部署提供學理支撐，從專家學者視角對重大理論和現(xiàn)實問題作理論、學術分析。黨校用學術講政治，說到底就是要完整準確地講馬克思主義基本理論，講習近平新時代中國特色社會主義思想，講黨的基本理論、基本路線、基本方略，講黨章黨規(guī)黨紀和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，講黨中央的重大決策部署，講黨和政府關注的重大理論和現(xiàn)實問題。現(xiàn)階段，要把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為黨校教學培訓的中心內容，運用學術方法推動這一思想深入人心、落地生根，引導各級領導干部增強政治自覺、思想自覺和行動自覺。

一、樹牢用學術講政治的教學理念

一是提高用學術講政治教學改革的認識。要充分認識到用學術講政治教學改革是黨中央對干部教育培訓的新要求，是基層黨校守初心擔使命的題中之義，是新時代推動各級黨校教學提質增效的新舉措，是推進各級黨校師資隊伍建設的重要抓手，是新時代黨校行政學院教學的一場全方位變革。

二是必須旗幟鮮明講政治。黨校教學工作必須遵守政治紀律和政治規(guī)矩，自覺以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在教學中貫徹體現(xiàn)中央新要求。

三是必須用學術講好政治。要教育引導教師牢固樹立用學術講政治理念，采取有效措施指導教師按照用學術講政治要求改進提升教學水平，不斷提高干部教育培訓的時代性、針對性、有效性。

二、注重頂層規(guī)劃設計

一是出臺黨校推進用學術講政治教學改革實施意見。《意見》應明確指導思想和目標任務、具體措施、組織保障等。通過加強組織領導、強化師資培訓、完善保障機制等一系列措施，引導教師打牢政治理論基礎，提高政治領悟力，夯實學術功底，掌握科學的學術框架，把黨的理論和中央重大決策部署講清楚講透徹講到位。

二是出臺學科建設實施方案。《方案》應明確指導思想和基本原則、目標任務、學科體系與重點研究方向、主要任務與措施等。通過一系列措施，提高校（院）學科建設水平，以學科建設推動教學、科研、咨政、人才隊伍等各項工作上新臺階。

三是加強上級黨校對下級黨校的指導。上級黨校應采取舉辦師資培訓班、打造用學術講政治樣板課程、舉辦研討會等多種形式加強對下級黨校的指導，應研究出臺用學術講政治教學大綱，出臺教學要求、編寫教輔教參資料，實打實指導基層黨校提升用學術講政治的水平。

三、加強“用學術講政治”師資隊伍建設

一是實施“人才強校”戰(zhàn)略。要根據(jù)黨校學科建設的需求，加大優(yōu)秀師資人才引進力度，重點引進教學科研資政緊缺的人才，改善教師學科和年齡結構，提高辦學競爭力和辦學軟實力。

二是加大學術人才的培養(yǎng)力度。要通過搭建平臺，創(chuàng)新政策，大力實施“名師工程”，培養(yǎng)高素質馬克思主義理論人才，為學術人才提供更多高層次學術培訓、學術研討、交流的機會，拓寬學術骨干的學術空間和視野，使教學科研骨干發(fā)揮更大的作用。

三是立足挖掘現(xiàn)有教研人員潛力。為教師走出去調研、送出去培訓、派出去鍛煉提供條件，使他們在不斷學習培訓和學術磨練中成長為教學科研骨干。

作者單位：中共開封市委黨校