信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)

蘇劍軍

摘 要：物理學(xué)科作為一門前沿科學(xué)，在教學(xué)之中想要讓學(xué)生掌握更多的前沿知識(shí)，首要的任務(wù)就是要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式顯然已不具有此種作用，老師需要將創(chuàng)新的信息技術(shù)與物理教學(xué)整合起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣及價(jià)值所在，發(fā)自內(nèi)心的愛上物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，將來(lái)更好的投身于物理學(xué)的研究之中。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);整合設(shè)計(jì)

隨著近些年教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的教育教學(xué)之中，要求教育者必須要注重對(duì)“全面發(fā)展的人”的培養(yǎng)。而信息技術(shù)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，將之運(yùn)用到高中物理教學(xué)之中，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、思維及創(chuàng)新的意識(shí)，這正和全面發(fā)展人才的培養(yǎng)方向相一致。因此，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，能為“全面發(fā)展人才”的培養(yǎng)提供溫床。

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的價(jià)值分析

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合，不僅只是教學(xué)方式的變革，還對(duì)學(xué)生能力發(fā)展和老師授課方面有著更多的意義。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的物理學(xué)習(xí)相較于初中階段的物理學(xué)習(xí)，其難度有了進(jìn)一步的提升，這就會(huì)導(dǎo)致較多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，從而出現(xiàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣的情況。尤其是對(duì)于那些微觀層面的知識(shí)，由于學(xué)生大腦中對(duì)其沒有任何的概念，因而學(xué)習(xí)會(huì)更加迷茫與困惑。而將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合起來(lái)，就可以將這些學(xué)生沒有任何概念的抽象知識(shí)進(jìn)行形象的演示，這必然能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于主動(dòng)參與到物理課堂學(xué)習(xí)之中。

2.擴(kuò)展課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)之中，老師總是運(yùn)用講解式的教學(xué)模式，會(huì)將較多的時(shí)間與精力用到板書和分析過程中，會(huì)浪費(fèi)掉較多的課堂寶貴時(shí)間，使得課堂教學(xué)容量較小。而將信息技術(shù)與高中物理進(jìn)行有效整合，就能夠?qū)W(xué)生難以理解的內(nèi)容，或者課堂教學(xué)難點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，自然能夠提升課堂教學(xué)效率。另外，老師還可以在教學(xué)中穿插一些科學(xué)家相關(guān)的趣事，物理前沿科技應(yīng)用，生活化的物理內(nèi)容等等，既能夠保證課堂容量的有效擴(kuò)展，又能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.降低教學(xué)負(fù)擔(dān)及難度

物理學(xué)科不僅學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)難度也較大，而將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行有效整合，就可以節(jié)省老師的備課時(shí)間，讓老師有更為充分的時(shí)間對(duì)課堂講解進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)，并及時(shí)關(guān)注到班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際知識(shí)理解情況，使得教學(xué)更具針對(duì)性。另外，那些原本操作難度較高的實(shí)驗(yàn)，也可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行直觀展示。這些都能夠降低老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)及難度，讓老師有更多的精力為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而服務(wù)。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的設(shè)計(jì)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合之時(shí)，必須要注重課件的制作工作，絕不可出現(xiàn)照搬他人課件，或者制作不用心的情況，那樣將很難將信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。為此，老師需要在深入研究教材及學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，以此來(lái)為學(xué)生提供符合他們需求的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)量》這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，老師就可以為學(xué)生展示這樣幾幅畫面：一個(gè)人用手輕碰空中的氣球，氣球便飄向另外的方向;打乒乓球時(shí)必須要用力拍球，這樣才能夠過網(wǎng)子;對(duì)于迎面而來(lái)的足球，守門員迅速用身體擋下球。當(dāng)學(xué)生們觀察完這些熟悉的畫面之后，就可以提出思考性的問題：哪些因素會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)的效果？既能夠順利導(dǎo)入新課，又能夠讓學(xué)生參與到思考之中，在老師的引導(dǎo)下深入理解本節(jié)課內(nèi)容。

2.合理進(jìn)行拆分教學(xué)

每節(jié)課都有固定的教學(xué)重難點(diǎn)，如果讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)這些重難點(diǎn)，必然難度較大，此時(shí)老師就可以利用微課視頻來(lái)將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行拆分，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)而有序的學(xué)習(xí)，必能夠取得較好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《超重和失重》這部分內(nèi)容之時(shí)，老師就可以錄制超重現(xiàn)象微視頻，失重現(xiàn)象微視頻，以及示重、視重和實(shí)重微視頻，以此來(lái)讓學(xué)生先在課前對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，課中只需要對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的部分進(jìn)行講解即可，另外再進(jìn)行一些總結(jié)性及延伸性的教學(xué)，能更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)思維的創(chuàng)新都極為有利。但就當(dāng)前的高中物理教學(xué)而言，由于資金、技術(shù)等方面的局限，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成，此時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻就能夠突破此實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題，給學(xué)生提供身臨其境實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。這些實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，如安全、反復(fù)觀看、放大實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)等，非常有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中理解物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

總結(jié)：信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合設(shè)計(jì)，已成為當(dāng)前物理教學(xué)的重要方式之一，老師需要在明確其價(jià)值的同時(shí)，從激發(fā)學(xué)生探究思維，層次突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以及科學(xué)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等視角著手，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力及質(zhì)量，全面提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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