淺談少兒舞蹈教學中存在的問題及策略

史麗萍

摘要：少兒舞蹈教育作為一種重要的藝術教育形式已經被社會越來越重視，人們普遍認為舞蹈學習對少年兒童的身心健康發展發揮著重要的促進作用。現在很多孩子從很小的年齡就開始學習舞蹈，也充分說明家長對少兒舞蹈教學的認可。然而現今階段很多舞蹈教育機構和舞蹈教師，對少兒舞蹈培訓卻存在著諸多問題亟待解決。

關鍵詞：少兒舞蹈;教學;問題策略

一、少兒舞蹈教學音樂的選擇

音樂是舞蹈的靈魂。優美的舞蹈配以適宜的音樂才會讓人記憶猶新，兩者是相輔相成，相得益彰的關系。那么如何選擇少兒舞蹈的音樂呢？怎樣的音樂才適合少兒舞蹈呢？經過多年的摸索總結出，要從以下幾個方面來選擇：

（一）選擇旋律耳熟能詳的音樂。少兒舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。尤其是活潑，流行、便于傳唱的音樂孩子們最喜歡，聽著喜歡的音樂，孩子們才會更樂于去表現和表演。

（二）選擇節奏性明顯的音樂。少兒的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發生，則必須要選擇節奏明顯的音樂。

（三）選擇配器不要復雜的音樂。兒童舞蹈選音樂最近有些進入一個誤區，喜歡選擇帶有很多的裝飾性音效的音樂。這樣的音樂因為有太多的裝飾，反而影響孩子的聆聽音樂的準確性。

二、少兒舞蹈教學的教材選擇

舞蹈是少兒特長課程中很重要的一個方面，舞蹈是人體動態造型的精華，科學協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童骨骼發育，增強消化機能，增進食欲，提高身體素質。同時有助于培養孩子挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質。

舞蹈教材選擇不當會使幼兒喪失學習的積極性，起不到愉悅身心，陶冶情操的目的。所以在舞蹈教材的選擇中一定要綜合考慮各方面因素，選擇適合幼兒身心發展的特點的音樂和動作，創設最佳的舞蹈學習環境。美國的布魯納提出：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。所以在選擇教材時要注意：首先要選擇貼近少兒生活的舞蹈教材。其次選擇趣味性強的舞蹈教材。還要選擇符合少兒年齡特點的舞蹈教材。最后還可以選擇具有鮮明特色的舞蹈教材及結合實際情況而改編的、適合孩子當下舞蹈基礎的舞蹈教材。這些都是非常好的方法。

總之選擇難易合宜，富有情趣的舞蹈教材，有利于少兒學習舞蹈的創造性和積極性發揮。

三、少兒舞蹈訓練方向性選擇

舞蹈教學是要重視專業性還是趣味性？這個問題是當今很多培訓機構和舞蹈老師的困惑。不少家長認為舞蹈訓練要求越嚴越好，當孩子學會下腰、空翻、搶臉之類的技巧時，才覺得自己孩子的舞蹈學得有成效。所以培訓機構和少兒舞蹈老師為了迎合家長的要求，就在訓練、編舞中也過分強調技能技巧的訓練，而且在舞蹈編排中為技巧而技巧的做法也屢見不鮮。

其實在很多在學術研討會上，專家普遍認為這種強調技能技巧的現象不利于兒童健康成長。北京舞蹈學院副院長熊家泰教授提醒說，過早地不科學壓腿就有可能造成羅圈腿的情況。一些不是很專業的老師為了技巧的需要，增加一些強度訓練，就會帶來這種影響。尤其是幼兒階段，更不能進行這種高強度專業舞蹈訓練。兒童舞蹈訓練不能捆在技巧上，即便孩子在經歷兩年以上的舞蹈訓練后，開始加強少兒舞蹈專業訓練，也要切記不宜過早安排力量性練習。因為在力量練習時，負重、練習次數過多、時間過長，會影響下肢的正常發育，引起腰的變形，足弓下降，影響身高增長。力量性訓練可以待到孩子們青春期來加強訓練。

舞蹈教育者要通過舞蹈藝術的教育，讓孩子們具有心靈美、體態美，身心得以健康，這才是少兒舞蹈教學的宗旨。

四、少兒舞蹈教學的規范性

在少兒舞蹈學習中，舞者必須接受正規的基訓和舞感培養，以及表現力的啟發和拓展。這就要求舞蹈教學必須規范。現今少兒舞蹈教學中，某些舞蹈培訓機構或者舞蹈老師為了追求利益最大化，忽視了很多舞蹈教學規范性，如下：

（一）舞蹈教學環境不規范

首先是教學環境的不規范。部分舞蹈培訓機構為了節省成本，沒有標準的配套舞蹈設備，場地不夠寬敞，地面材質不符合舞蹈教學要求，孩子長期在硬質地板上練習舞蹈，極易受傷，且影響孩子踝關節發育，同時降低了孩子學習舞蹈的興趣，影響教學效果。其次教師教學規律不規范，有些教師不顧孩子們的身心發展規律，將不同年齡階段的孩子統一授課，沒有充分的考慮到孩子們的生理和心理差異，不顧孩子的年齡差異，不能做到因材施教，如有的老師給不到七歲的孩子選擇芭蕾舞強度訓練，就不符合兒童身心發展規律，造成孩子學習過程痛苦而學習效果差。大大打擊了孩子學習舞蹈的信心。

（二）教學課程設計不規范

部分培訓機構沒有設置系統的教學大綱，全憑老師主觀愿望來設置教學課，甚至為了達到一定的宣傳效果，而不擇手段的加大難度和訓練力度，超負荷訓練，給孩子們的身心造成極大的傷害。為了使教學具有計劃性和科學性，避免隨意性，要根據少兒的心理特點，制定詳細的教學計劃，充分備課，合理地安排好地面練習，扶把練習，中間練習，單一練習及組合練習的時間分配，做好充分的準備。少兒舞蹈的教學必須掌握科學的教學設計，安排合理的教學步驟，這是達到訓練目的的階梯，每一個單一動作或組合動作的教學步驟均有自身的客觀規律，具有其科學性，每一個教師都應認識并遵循這一規律。不能盲目的跨越和無規律教學。

（三）訓練內容不規范

1. 由于兒童少年骨易發生彎曲和變形，所以在舞蹈教學訓練中首先要解決學生的正確身體姿勢，例如正確的站、立、蹲、跳等動作姿態。但是很多老師不喜歡這種單調的教學內容而選擇忽略。結果很多孩子學習好多年舞蹈，都看不出有舞蹈基礎及舞蹈氣質。

2. 教學中由于老師對少兒的身心發展規律不了解，導致訓練中沒有對少兒身體各個部分的全面訓練，及缺少對稱練習，極易易造成發育不均衡、脊柱變形等。

3. 不宜在堅硬的地面上反復進行跳練習，否則會對下肢骨化點產生過大和過頻的刺激，易引起骨化點過早骨化或骨損傷;同時要避免做過多地從高處向下跳的練習，防止骨盆變形。大、中、小跳要結合起來進行，不可安排強度過大、密度過大的大跳練習。

4.學習每一個組合均不能一步到位，切勿囫圇吞棗，一定要拆成單一動作先進行練習，按照由淺人深，由易到難，由簡到繁，由局步到整體，由單一到組合，由動作原地到流動，速度由慢到快的步驟，認真地分析，仔細地研究。

5.少兒中國舞教學中還要注意兩個規范性：即教材類別的規范性和身體部位的規范性。前者包括舞步基訓、身韻、民間舞、游戲、音樂反應和滾翻等類別;后者則包括：頭、頸、肩、胸、腰、髖、腿、膝、踝、腳、手、腕、臂和眼睛，每一塊肌肉、每一條韌帶和關節，都要用科學的方法來訓練，不留死角。總之舞蹈教師要通過舞蹈教學，引導啟發幫助孩子們以情帶動，以動帶情，來完成從全面形象到立體形象的舞蹈升華轉換。這樣既培養了孩子的思維，又訓練了孩子的觀察能力及想像能力，從而促進孩子的德智體美全面發展。

總之：少兒舞蹈教育是引導少年兒童學會審美、培養意志力最好的教育方式。是從舞者學習舞蹈的啟蒙和初級階段，能否打好堅實的基礎，練好基本功，每一節舞蹈課都很關鍵。所以作為教育者——舞蹈教師要必須充分掌握少兒的心理，生理承受能力，將舞蹈訓練與娛樂與游戲之中，注重趣味性及美感，只有這樣，才能使少年兒童不感到枯燥，厭煩。在教學過程中針對少兒頑皮的特點，可以將音樂，童話故事融人舞蹈之中，啟迪孩子們的想象力創造性，教授他們用優美的肢體語言來表達內心豐富的情感世界。為孩子在成長的路上，奠定濃厚舞蹈的興趣和吃苦耐勞的性格而努力！

作者單位：遼寧省丹東市元寶區文化旅游事業發展服務中心