化學史在化學教學中的作用

鐘立劍

摘 要：化學是中學課堂中非常重要的一門學科，因為化學不僅在學生中學時代占有一席之地，也對學生今后的發展有很大的影響。此外，中學化學能幫助孩子們的化學水平完成質的提升，對中學階段的化學知識的理解起著拔高作用。所以幾十年來，對于中學化學教學方法的探究一直不斷深入，隨著時代的發展，中學老師和學生家長更加注重學生個人素質的提升，新的課堂背景下，中學化學課堂教學融入了化學史，從教學當前的現實情況出發，使學生更及時深刻清晰的認識化學，了解化學探討發展化學新課程教學質量的方式方法，使學生在化學課堂上學習效率能夠事半功倍。

關鍵詞：中學教學;化學史;化學學習;質量

引言：化學是一門重要學科，人們的日常生活離不開化學：藥品以及日化用品的勾兌與制作，科學研究離不開化學：新一代藥品以及日化用品的研發，等等，隨之時代的進步，我們的生活越來越離不開化學，化學在人類的日常生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。中學化學合作學習探究融入了化學史對于化學的學習提出了很多的課堂改革措施，致力于改變以往古板單調的教學方法，努力提升學生的學習效率。把復雜的知識簡單化，把難懂的文章通俗化，把枯燥的課堂趣味化，把課堂交給學生，把自由還給孩子，改變以往枯燥無味的教學模式，把色彩斑斕，豐富多彩，自由自在的理想課堂供孩子們學習和生活，也能從根本上解決孩子們厭倦學習，沒有學習積極性的問題。

一、分層次設置教學目標

教學目標是老師與學生學習起步時設立的起點，是檢測教學完成的標志之一。融合化學史后的中學化學合作學習實踐探究中第一個需要改革的難題就是科學設置教學目標。中學化學教學教學的第一步就是教師制訂完善，合理的教學目標。教學目標完善、合理、才能使學生清楚的明白哪一堂課要弄懂哪一部分知識點，思路清楚，有條不紊的進行學習。因為中學階段是學生剛剛接觸化學知識的階段，所以我們要幫助他們掌一定的教學方法，提高他們學習化學的效率。例如對于化學方程式的學習，在上課前老師們可以給學生們普及每一種元素的知識，告訴孩子們哪一種元素和哪一種元素在一起會有什么樣的反應，這樣孩子們在課堂上就會更快速地吸收所學習的知識，提高學習效率。教師們應該更加充分了解和認識到教育的層次性，進而有層次設置教學目的，保證教學高效進行。

二、設置具有啟發性的問題

問題能夠引起學生們對所學內容更深層次思考，思考才會產生求知欲，而求知欲是學生們學習的第一動力以及最好的老師。問題能夠使學生們開拓思維，增加對課堂所學內容了解深度，進而強化學生們對所學內容的掌握水平。提出問題也是教師在教學過程中常見的做法。可以說，設置問題是師生之間在教學過程之中互動的紐帶，也是教學過程高效的重要元素。因此，教師必須重視問題的設置，如何設置一個好的問題，是每個老師都必須潛心研究的關鍵一課。如何實現“用問題輔助教學，用問題促進思考，用問題引導學習”，好問題是激發學生們的學習主觀能動性，提高教學效率的關鍵。通過設定問題，引發學生們學習、探索的欲望，推動學生開展思考問題，激發學生的學習興趣，讓他們不再認為化學是一門枯燥的，停留在書本上的的學科，進而也提升了化學學習的學習效率[1]。

三、定時復習所學內容

學習化學和學習任何一門學科一樣都要經常復習和領悟，這樣既可以了解自己對課本哪一部分知識還不夠了解，需要及時詢問老師，認真復習，力求系統完整的掌握知識，也可以更深層次的思考已經理解的知識，使這一部分知識深刻在腦中，再難忘記。在考試之后的復習也尤為重要，小試后及時搞懂所缺知識以免在大考中失分。而且考試中學生的一些錯誤不是課堂內容理解不到位造成的，也可能是分析過程失誤，理解題意失誤，或表述有誤才造成失分，這就需要老師和學生進一步交流探討如何解決類似問題，認識到到錯誤的本質就能更迅速的提高成績。綜上，老師應當帶領孩子設定合理并嚴格的復習時間，幫助學生查漏補缺，共同進步。

四、運用化學史培養學生學習的積極性、主動性

現代社會網絡技術飛速發展，老師們如果能將現代化的教學技術應用在教學過程中，就有可能取得更好得教學效果[2]。在學習蘇教版中學中化學基礎知識的時候，我們可以在網絡上找一些匹配教材的圖片配上題目讓孩子們來解答，或者做成動畫與孩子們進行交流，以動畫人物的口吻來告訴孩子們這一種化學元素的大致外觀，有助于提升孩子們的學習興趣。與此同時，教師們也要化學史給學生更好的教學體驗，例如跟孩子們分享化學元素的發現過程，和孩子們一起探究化學元素的不同反應特性，如此，孩子們的好奇心也被調動起來。

五、結束語

教學是一個不斷完善不斷創新的過程，中學化學教學也是如此，在教學過程中，充分利用教師的引導效用和學生的主體效用，合理運用化學史來使孩子們加深對所學知識的印象，循序漸進，逐層深入，使學生達到掌握知識，提高認識的境界，提升學習效率，讓學生遠離死記硬背的枯燥學習過程，提高學習趣味，提升學習效率，是每個老師和學生共同的期望，也是中學化學學習實踐探究的目標和意義之所在。在中學階段，我們的教材中涉及的化學史的內容較少，也比較簡單，學生只是匆匆的閱讀并不能對化學成果和化學家的科研精神有更深入地了解。為了彌補這一缺陷，教師在進行教學時可以自行開發一些化學史教學資料進行教學或者讓學生進行自由閱讀，從中汲取科學精神。

參考文獻

[1]韓鳳偉.論化學史在中學化學教學中的作用[J].山東教育：中學刊，2005（14）：36-37.

[2]郭恩虎.試論化學史在中學化學教學中的作用[J].都市家教：下半月，2012（2）：44-45.

[3]王秀閣，蔡明建，宋淑霞.中學化學實驗教學導論[M].北京：化學工業出版社，2016.