語文教學中德育教育與心理健康教育的融合

姚騫

摘 要：隨著我國教育新課改的不斷推入，對學生進行德育教育和關注學生的心理健康成為教育的重要內容之一，在語文教學中將二者進行融合，既是教育目的，也是社會的需要，兩種教育優勢互補，能幫助學生樹立健全的人格，本文論述了語文教學中德育教育與心理健康教育的融合。

關鍵字：語文教學;德育教育;心理健康教育;融合

教育和教學是不可分割的，教育是教學的前提，只要好的教育，才能達到好的教學，德育教育和心理健康教育成為當前教育的一個重點，這兩者有區別又有緊密聯系。高中是學生德育養成的重要時期，面對多個科目的學習，學習壓力大，很容易心理有負擔，產生心理矛盾，因此在高中階段對學生進行德育教育和心理健康教育十分必要，如何在語文教學中滲透德育教育，達到心理教育至關重要，教的再好，沒有好的品德，好的心態，就不能服務教學，服務于社會，只有兩者融合，才能為社會培養出德育全面發展的優秀人才。

一、從情感價值的培養中滲透德育和心理教育

我國社會高速發展的同時對人才的要求也越來越多，不僅僅要求有較高的專業知識水平和技能，更重要的是德育素質高、心理健康的人才，這些人在面對挫折和困難時不會自暴自棄，也不會氣餒，他們會運用自己的方式疏導。這些人的內心是足夠強大的，如何才能達到這樣，就需要從高中這個關鍵階段著手，語文老師可以通過文本情感價值培養找到突破口，在平時的課程教授中滲透，比如在教授《登岳陽樓》，讓學生體會杜甫憂國憂民的愛國情懷，面對宏大的祖國山河，忘卻自身的病痛，心系國家。杜甫晚年窮苦潦倒，但他并沒有放棄生活的期望，沒有放棄對國家的擔憂。《蘇武傳》中蘇武寧愿雪地牧羊，食氈飲雪，也不愿屈膝投降匈奴，十九年的磨難，成就了他愛國且不向挫折屈服低頭的精神，因為中國人自古以來就有家國情懷，從而讓學生樹立愛國意識，要樹立遠大的理想，要有擔當，要學會面對人生路上的一切困難，做一個心理強大的人，這樣才能服務于社會，通過文本的情感價值滲透，讓學生放下心理負擔和壓力，專心學業為主，做一個心理健康的，有理想有抱負的人，只有心理教育達到效果，才能達到德育教育的的目的。二者融合，才能起教育的效果。

二、關注社會熱點，結合寫作教學達到德育和心理教育的融合

平時的教學以及高考作文寫作要求中，一直強調寫作要有時代性，有深度和高度，寫作是最能體現人心理狀態的方式，也是一個人品德優劣的體現，為了讓學生更好的接觸社會和生活，平時的作文課，會帶他們去圖書館，閱讀一些社會熱點評論，讓他們多看看最近的報紙，多關注社會事件。這幾年面對學習壓力，生活壓力，一些突發校園事件沖擊了大眾心理，列舉一些具體事例，對學生進行心理教育和德育教育，比如2019年西安15歲中學生因為老師按要求剃頭后的跳樓事件，引發學生對于外貌和生命的理解和審視，告訴學生，生命勝于一切，面對問題，一定要有良好的認知態度，頭發減掉可以長出來，而生命只有一次，且自己無權剝奪，況且對上學階段的學生來說，遵守規章制度就是美德，從來沒有人會因為美德而嘲笑，由此讓學生展開討論，形成自己的見解。通過對事件的剖析，培養學生健康的心理，面對事情時冷靜的思維，形成正確的人生觀，價值觀。做一個內心陽光又有擔當的人，對自己擔當才能對社會擔當。通過不間斷地寫作教學，既提升了學生的寫作水平，寫作能力，又培養了他們健全的心理，樹立了正確的價值觀。

三、利用互聯網教學，關愛學生，培養學生興趣和愛好

二十一世紀是科技的時代，學生的生活、學習中到處都是互聯網，社會成為一個透明的網絡，信息傳達更加方便，學生會接觸到形形色色的信息，其中包括很多不利于學生的身心健康的信息。因此在語文教學中可以利用課間給學生展示一些正能量的東西，培養學生的興趣和愛好，以全民關注的感人的事件，優秀的社會正能量人物，來作為教學的切入口，結合課本教學，教師一方面教授知識，一方面要關心愛護學生，時刻了解學生在心理上遇到的一些困擾以及自己難以解決的問題，幫助學生去解決遇到的問題，滿足學生心理和生理上的需求，尤其語文教學中，我們經常分析文章中的人物形象和性格，平時我們對學生的興趣和性格也要了解和尊重，學生提出的想法及觀點及時給予表揚和鼓勵，尊重學生的思想。教師不僅僅在學生的心目中是教師的角色，更重要的是作為朋友的角色，拉近與學生之間的距離，讓學生放心地將自己的想法表達出來，有助于幫助教師發掘學生的潛能，給學生創造更大的發展空間。

德育教育和心理健康教育對學生的成長起至關重要的作用，二者在教育工作中不能顧此失彼，只有在教育教學實踐中將德育教育和心理健康教育有機結合，才能促進學生道德素質和心理素質的全面優化，使學生得到全面健康發展。

參考文獻

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